简介：高三政治复习是一项复杂的系统工程,而复习策略则是一门艺术,复习有法也无定法,贵在得法,笔者觉得切合学生实际的就是有效的好方法.在知识的梳理和全面夯实阶段结束后就会开始知识的强化和能力的形成期,在这个阶段如何进行复习？不同的学校、不同的学生有不同的做法.但就政治高考复习而言,不管采用哪种方法复习,实质都是专题复习.根据笔者多年从事高三政治教学的经验：自主构建知识体系,是同学们提高政治专题复习实效的最有效的方法.

简介：

简介：根据考纲，2009年高考历史将重点强调对过程性知识的考查。因此高三历史复习的首要着力点要求学生构建单元知识体系，提高单元复习效率，重视思维训练，提升掌握历史基础知识的能力。夯实基础知识，构建知识平台。

简介：当代大学生的信仰问题是关乎国家发展与民族复兴的重大议题。在全国广大思政课教师努力探索＂教材体系向教学体系的转化,知识体系向信仰体系的转化＂的大背景下,应该从知识与信仰产生的源头出发,解构知识与信仰,探寻二者之间最为本真的联系,以求真正解答知识之上形成信仰何以可能的难题。

简介：小时候，我的记性最好了，家里的大事小事都记得清清楚楚。比如一年前大弟弟在考卷上做手脚，把“38分”改成“88分”，又比如九个月前小弟弟打碎过一只花瓶，悄悄地把碎片踢进壁橱底下，在妈妈问第22次时，他才承认。

简介：1.一次记忆的项日不要超过“七”美国心理学家米勒教授经过多次试验，得出了一个有趣的结论：一般人一次记忆项目的最大数值是“七”。比如在学习外语时，无论是记单词还是记词组，只要数量不超过“七”，都很容易记忆。所以，在记忆较多的事项时，可将它们按性质分成数目不超过七的小组，再加以记忆，效率就会大大提高。

简介：1.一次记忆的项目不要超过“七”美国心理学家米勒教授经过多次实验，得出了一个有趣的结论：一般人一次记忆项目的最大数值是“七”。

简介：1．一次记忆的项目不要超过“七”美国心理学家米勒教授经过多次试验，得出了一个有趣的结论：一般人一次记忆项目的最大数值是“七”，比如在学习外语时，无论是记单词还是记词组，

简介：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四方面以及这四种技能的综合运用能力。从语言的形式来看，听和说是口语，读和写是书面语。口语与书面语在表达方式与途径以及词汇、句法、信息密度和语言功能方面有明显区别。从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入能力，是理解的技能，说和写是表达的技能，是信息输出技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成。学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力。所以听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。下面就这四种能力和它们之间的关系以及如何培养初中生这四种技能，谈谈见解。

简介：第一部分：基础知识（积累与运用）一、字音、字形、词语语文学科中最基本的单位就是字，字的读音、字形、意义是学习语文的基础。为了学好语文，必须准确掌握字的音、形、义。这样才能为下一步的学习做好充分的准备。具体的做法是：要求学生参照工具书字字落实，特别是多音字、形似字。理解词语的含义、感情色彩。主要以每课后面的读一读、写一写为主，做到字字落实。也要掌握文中出现的生字、词语。

简介：本研究从教师教育学的学科内涵及其学科形成路径出发，提出教师教育学是一门以实践为导向的、多元研究范式并存的“软”学科。作为教育学下面的独立二级学科，教师教育学应具有相对独立的研究对象，面向教师教育实践，其知识体系呈开放态势，以多层次、多类型的立体、多面、有机联系的形式存在，并具有四个层次的结构体系。

简介：在一个以知识为核心竞争力的社会中，建构个体知识体系是教师打造自己核心竞争力的有效手段。本文旨在帮助教师更加积极、主动地学会对个体知识体系的管理，进一步提升自己的反思能力，从而促进教师专业的发展。

简介：历史高考越来越注重主干知识的考查。因此，合理构建主干知识便成为高考历史复习的第一要务了。本人下面就如何确定历史主干知识，谈谈自己的看法，有些肤浅的建议，也仅供同行们参考。本人认为，构建历史主干知识有两条思路。

简介：新课标是对旧大纲的一次大变革，但在知识体系和知识观上，新课标却语焉不详。所以当务之急是要树立新的知识观，构建实用的有利于形成学生语文素养的知识体系。

简介：一、基础性知识的剖析（一）概念：1．概念中重点词语的咬文嚼字．如：函数概念中的“唯一”．函数概念：一般的．在一个变化过程中．如果有两个变量x和y，并且对于x的每一个确定的值，

简介：谈到高三复习，没有人不重视、不强调基础知识的重要性的。“知识是能力的基础”、“得基础者得天下”等说法，也充分说明了扎实的基础、足够的知识储备的重要性。因此，对备战高考的学生来说，在复习中根据不同的内容采用不同的记忆方法，扎扎实实地掌握基础知识非常重要。

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简介：中国在维和行动上作出巨大贡献的同时，更应加快注重维和理论的构建，彰显中国思想，增强理论自信，夺得在国际安全领域应有的大国话语权。从学科科学化的角度重构对维和问题的认识，界定“危机”作为维和学的逻辑起点，由此演绎一系列基本概念，确立“人的需求是无止境的”、“人具有满足需求的本能”两个基本命题，并创立方法簇来解析维和学研究方法的特色。