简介：摘要：幼小衔接对幼儿适应小学学习及其思考方式、学习能力的建立具有重要意义。为促进幼小衔接工作，实现幼小协同，本文对幼小衔接的关键问题进行分析，并提出做好幼小衔接工作的几点建议，期待为幼儿成长和小学、幼儿园教学过渡提供研究价值。

简介：摘要：小学教育与幼儿园教育存在一定的差异，无论是从学习压力还是从学习难度方面而言，小学压力无疑要有一定的提升。这就使得一些幼儿在进入小学以后需要较长时间才能适应小学的学习生活。但是在这一过程中，孩子需要经历较多的困难，很多孩子在进入小学以后会因此造成学习兴趣下降，甚至对学校产生恐惧感。但是，如果在进入小学之前就做好衔接工作，然学生无论从心理还是从技能等方面都能够有所提升，在进入小学以后就可以很快的适应小学的学习生活，从而获得良好的学习效果。本文将从小学和幼儿园双向衔接的相关内容进行分析研究，以期为幼儿园和小学的衔接工作提供有效的参考。

简介：摘要：目前面对幼小衔接工作中出现的种种问题，许多学者纷纷对此提出相应的解决措施。文章基于前人的研究经验，就幼儿教育提出建立幼小衔接工作机制、调整教学课程、加强家园共育三点建议，为幼小衔接教育工作的开展提供行之有效的路径研究。

简介：摘要：科学做好幼小衔接需要家、园、校和社等多方面联动。在幼小衔接中，家、园、校和社都扮演着不同的角色，需要协同合作，形成合力，共同为幼儿的健康成长和学习发展提供支持。只有各方面通力合作，才能为幼儿提供全方位的教育服务，做好幼小衔接。需要在观念和理念上达成共识，在教育行为上形成合力。幼小衔接不仅仅是一种教育模式，更是一种思想和理念的转变。只有家长、教师和社会各界都认同幼小衔接的重要性，才能在实际教育行为中形成合力，切实做好幼小衔接。

简介：摘要：幼小衔接对幼儿适应小学学习及其思考方式、学习能力的建立具有重要意义。为促进幼小衔接工作，实现幼小协同，本文对幼小衔接的关键问题进行分析，并提出做好幼小衔接工作的几点建议，期待为幼儿成长和小学、幼儿园教学过渡提供研究价值。

简介：[摘要]随着幼小衔接工作的深入和细化，“幼小衔接”问题备受关注。幼儿园与小学的衔接工作大多指向单方面，“双向”衔接亟需幼儿园和小学组建“联合共同体”，为此，我们成立了天府新区幼小衔接教育试点研究组，构建了元音共同体，建立了双向衔接工作机制，制定幼小联合教研制度，规范推进幼小衔接工作，集中破解幼儿园大班与小学一年级教师在开展儿童入学准备与入学适应实践中的困惑问题。

简介：【摘要】和幼儿园教育相比，小学教育在课堂规范、学习方式和课程内容上发生了根本性的变化，是两个完全不同的教育阶段，幼小衔接作为两者之间的过渡，可以帮助孩子顺利的完成角色的转变。而数学是一门具有高度抽象概括性与严密逻辑性的学科，数学教育内容的有效衔接，可以帮助孩子转变数学思维模式，也可以为小学数学学习奠定基础。本文通过数据调查发现了幼小衔接中存在的一些问题，提出了幼小衔接过程中的一些有效策略。

简介：近年来“幼小衔接”中家长作用如何发挥受到教育界极大关注。由于普遍缺乏正确的教育观和科学方法的引导，在各种宣传的误导下，家长盲目“提前学习”、热衷“超前教育”、对幼儿学习能力和适应能力持怀疑态度，家长积极参加各种“幼小衔接”辅导班，在“幼小衔接”教育过程中传递了“负能量”。应通过提高自身教育素养、积极参与幼儿学习、维护义务教育招生政策、与幼儿园和小学共同合作，家长在“幼小衔接”过程中能够发挥自身的“正能量”。

简介：摘要：幼儿园学习是基础教育和终身教育的基础奠定阶段，幼儿园的教学核心目标是为进入小学以及以后的人生奠定良好基础素质，思政工作渗透到幼儿园是对儿童阶段影响其个人以及国家价值观的体现。幼儿园幼儿进入小学会以后诸多娱乐时间，学习的压力就会随之增加。小学生的品德教育就是学习思政工作的基础，如果将思政工作渗透到幼儿园，尤其是即将进入小学阶段的课程中，对以后小学阶段的幼儿综合能力会有很大帮助。

简介：摘要：当前，各种生态环境问题层出不穷，迫切要求完善相应的救济措施。学理上对于生态损害的理解不尽一致，这关乎后续的生态损害救济机制功效的发挥。有鉴于此，本文从生态损害的概念出发，尝试对现有的观点进行整理与思考，以此为基础反思和检讨现有的生态损害救济方式，提出建立“行政主导、司法补充”的衔接规则，力求完善生态损害救济机制，有序开展相关实践工作。

简介：摘要：幼小衔接期是指儿童在其发展过程中,所面临的一个重大转折期。如何培养儿童的自主管理能力和社会适应能力,提高儿童的心理素质,使他们从以游戏为主的幼儿园小朋友,逐步过渡为以学习为主的小学生,从而顺利地适应小学生活,这就是我们研究儿童幼小心理衔接问题的意义所在。

简介：摘要：从幼儿园大班进入到小学一年级的过程被称为“幼小衔接”，在此过程中中幼儿结束了在幼儿园中的生活，步入小学校园开始初期的、正式的小学教育活动，幼儿的心理在此过程中发生了初步的转折。“幼小衔接”工作不局限于教育阶段的过度，也不局限于教育内容的连续发展，对幼儿的终身教育发展有着很大的作用，对幼儿良好学习行为、逻辑思维、独立自主性、集体意识以及生活习惯等都有所培养，能够使得幼儿更好的适应陌生的小学学习和生活环境。本文就围绕“幼小衔接”工作，探讨出有效推进“幼小衔接”工作的有效路径。

简介：摘要   由于小学语文作文和初中语文作文无论是在教学方法还是教材选取上都存在的一定的差距，因此语文教师为了避免教学的脱节，就要做好作文衔接教学的相关工作。初中作文与小学作文相比，前者相对来讲具有较大的难度，对于学生的要求也相对较高，因此教师必须改善小学的教学模式，通过创新作文教学方法来促进学生写作能力的快速提升。基于此，本文从中小学语文作文教学有效衔接的相关策略来探究，以便促进学生语文综合能力和成绩的快速提升。

简介：摘要：全面、高质量的入学准备可以提高幼小衔接水平，帮助大班幼儿快速实现学习、生活、行为和心理的过渡。但现阶段该方面教育工作存在幼儿园和教师、幼儿个体、家长三个层面的不同问题，需要幼儿园发挥教育主体作用，立足实际问题帮助老师科学规划入学准备教育，密切与家长的合作与沟通。也需要教师从孩子视角设计并组织集体教育、一日生活等活动，让孩子充分做好入学准备。

简介：摘要：幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，对于幼儿的全面发展和顺利适应小学学习至关重要。劳动教育作为一种重要的教育形式，对幼小衔接具有积极的促进作用。本论文旨在探讨幼小衔接中劳动教育的有效路径，从教育目标、教育内容、教育方法和评价机制等方面进行分析，以期为实施幼小衔接中的劳动教育提供参考和指导。

简介：摘要：幼小衔接工作需要幼儿园、小学一年级、幼儿家长共同配合才能顺利帮助幼儿完美的度过这一阶段，其中小学一年级的幼小衔接工作尤为重要。本文基于此指出了做好幼小衔接的重要意义，然后在此基础上进一步剖析了当前大班幼儿幼小衔接的现状，最后以问题为导向，指出了进一步做好大班幼儿幼小衔接的有效策略，希望对于提升幼小衔接的质量和水平有积极意义。

简介：摘要：在幼儿园开展幼小衔接是非常有必要的，因为从幼儿园到小学是幼儿学习发展的重要转折点，不单单是从学习环境中发生了转变，同时也在课程学习中产生了巨大的差别，为了提升幼儿对学习的积极性和主动性，帮助幼儿养成良好的学习习惯，本文就如何在幼儿园开展幼小衔接的科学路径展开详细的探究，以此促进幼儿在学业上的全面发展。

简介：摘要：在当前教学中，中小学作文由于教学内容和教学要求有较大的差异，所以学生刚刚从小学毕业进入初中时往往会出现不适应。小学与初中作文衔接教学就变得尤为重要，教师必须注重教学内容的衔接，让学生能够转变学习思维，顺利从小学作文学习转向初中作文学习。为学生构建完整而便捷的学习路径，循序渐进地提升学生写作能力，达成教学目标。作文作为中小学语文教学的核心部分，既是教学重点，又是教学难点。但部分小学教师不重视中小学作文衔接教学，初中教师也未考虑刚进入初中学生的实际情况，直接开展作文教学，导致学生出现不适应的问题。中小学作文由于教学内容和教学要求有较大差异，学生刚从小学毕业进入初中学习，往往会不适应，小学和初中作文衔接教学就显得尤为重要。教师要注重教学内容的衔接，让学生转变学习思路，顺利从小学作文学习转向初中作文学习，构建完整的学习框架，从而达到循序渐进地提高写作能力的教学目标。

简介：摘要：从整治“小学化”教育环境到纠正“小学化”教育方式，从“幼小衔接”到“小幼衔接”，当社会各界关注幼儿园与小学的科学衔接之际，《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出了“坚持双向衔接”的基本原则，即幼儿园与小学协同合作，促进儿童的顺利过渡。

简介：［摘 要］国务院出台《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，对我国新时代0～3岁的婴幼儿教育发展有重要的作用。基于亲子共育理念下托幼衔接工作现状，幼儿园在与0～3岁的婴幼儿教育衔接的过程中存在的主要问题是：托幼衔接的资源缺乏家、园、社区三方的整合和共育；托幼衔接的路径缺乏针对性、渗透性、选择性；托幼衔接的策略缺乏过渡、递进性。在分析现状及存在问题的基础上提出相应对策：资源共享——构建托幼衔接共育平台；途径共融——探索托幼衔接特色路径；叠加共赢——优化托幼衔接的策略。