简介：<正>中美文化交流有很长的历史,华工、华侨对美国文化的形成和发展都作出了贡献。近二十多年来,中美关系虽曾一度中断,但在上海公报发表后,文化交流有很大的恢复和发展。1979年1月中美正式建交,更为今后交流开辟了广阔前景。美国现在有近六十万华裔、华侨和美籍华人。他们聚居地区一般通用着粤语、客家话、闽语,部分人也讲普通话(有人仍沿袭“国语”的旧称)。英—汉双重语言现象比较普遍。美国的大学正式把汉语列为一门课程,已有一百零几年的历史,最早开设汉语课程的有(?)大学,时间在1871年。其后,

简介：

简介：本研究立足于美国语言生态系统,从宏观视角全面系统地考察美国语言环境,剖析美国语言政策,追溯美国汉语传播的历史,考察汉语教学现状、中美政府的汉语传播政策以及相应的助推汉语传播的项目及措施,进而分析美国汉语传播的动因及其相互关系和相互影响,探讨汉语在美国的传播规律,以建构语言国际传播活力模型,提出汉语国际传播的新观点：因国制宜,

简介：去年春节,我在美国密歇根州的两所小学进行了为期一个月的汉语教学,其中Fisher小学还是刚刚挂牌的孔子学院.在他乡教异域孩子汉语,是一件很奇特、很有意思,也很有意义的事情.在这段不长的经历中,我再一次深深地领略到了汉语的神奇,领略到汉语言文化对异域孩子强大的吸附力.

简介：在美国汉语教育领域，最引人注目的就是AP中文与中国文化课程以及考试的设立与推进。AP的全称是AdvancedPlacement，AP课程是指学生在高中阶段预修类似于大学相关程度的课程，AP考试是美国高中生进入大学的重要考试，其成绩为全美绝大多数大学接受，可以折成大学的学分，从而节省学生的大学学费。

简介：针对美国零基础汉语学习的初中生实施以“文化元素”为主题的开放式汉语教学，不仅能激发其汉语学习兴趣，促使其掌握基础汉语知识，更能引导学生在文化层面由浅入深地认识和了解中国。根据克林顿公立初中汉语教学实践，探析关于文化主题的选择、导入主题时与学生进行互动的方法、课堂游戏活动设计以及成果展示，并将“文化元素”以趣味和多元的形式融入主题教学，完成海外教学任务。

简介：孟加拉国美国国际大学属于孟加拉新兴的私立大学，于2007年5月首次开设汉语课程，虽然起步较晚，但是在学校和教师的共同努力下，为未来的汉语教学打开了良好的局面。但仍然存在学生纪律性不强、学习资料匮乏、学习进度缓慢和学生流失严重等问题。孟加拉国汉语教学的现状迫切需要更多优秀的汉语教师进一步打开局面，同时需要两国政府加强学习汉语的宣传力度和加大资金投入。

简介：汉字教学一直以来都是美国汉语教学的重点和难点,随着美国汉语学习者低龄化趋势的发展和沉浸式学习方式的发展,美国幼儿汉字学习的重要性与特殊性也日渐显现。笔者借鉴国内幼儿汉字学习的训练方法——运笔练习,并结合美国幼儿汉语学习者的语言基础和学习特点,设计了汉字前书写运笔训练课,通过手部肌肉训练、线条描红、空间位移等方式创造了有利于幼儿正向迁移运笔能力的条件,为之后正式的汉字学习打下了基础。

简介：December5,Chineseofficialsannouncedthattheywillspendnearly$700,000tocreateanAdvancedPlacementChineselanguageandculturetestforU.S.highschools.AlongwithanItalianAPprogramannouncedinSeptember,thismarksthefirsttimeforeigngovernmentshavefinancedstandardizedtestsforU.S.students.

简介：摘要美国“5C”标准是外语学习的重要标准，其注重学习者在外语学习过程中的沟通、交流，以及语言技能等的全面发展。同时也受到越来越多的外语学界学者的关注。本文介绍了“5C”标准的含义，并试着基于“5C”标准做出了一节对外汉语中级综合课的教学设计，以及“5C”标准给对外汉语教学带来的启示。

简介：本文从对美国AP汉语与文化课程的解析和对美国中学教学的实地考察的角度,分析了美国教育的整体特点以及对外语教学的要求。在此基础上,对我国近年来的对外汉语教学进行了反思,指出从教学体系的融合、教学目标的设定、文化与语言教学的结合以及强调学生的自主学习能力等方面我们都有进一步改进的必要。最后提出了下一步的实施目标。

简介：发韧于19世纪中后期的美国汉语教育,至中美建交时已有百年历史。在这百年间,美国的汉语教育受国内社会政治文化环境、中美关系、国际政治形势等外部因素以及汉语教学方法、语言教育思潮等因素的牵制,经历了初创、转折、跃进到停滞等一系列波折变化。美国汉语教育在这百年间所历经的波折变化具有深刻的文化内涵和政治内涵,折射出百年间中美关系的变迁和学习汉语动机的更移;同时,它亦启示我们,当下海外＂汉语热＂能否具有稳定性和可持久性,更为关键之处在于增强中华文化对海外人士的内在吸引力。

简介：随着我国综合国力和国际地位的提高，越来越多的外国学生来中国学习交流，世界对中国汉语学习的需求使汉语国际教育面临严峻挑战。在这种背景下，国际汉语教师资质的认证、教师的培养及评价任务艰巨。本文对中美两国国际汉语教师的认证体系和评价标准进行比较，以探求我国有关制度和标准应改进和完善的地方。

简介：卫三畏以对汉语教学研究坚持不懈、精益求精的精神,倡导以培养汉语词汇交际能力为教学核心目标,采取比较语言学和文化情景的教学方法,从＂语言-文化-人文精神＂三个维度构建美国汉语教学体系,凸显美国早期汉语研究、后期美国中国学研究模式注重解决现实问题的实用主义特征,奠定重视现实需要、强调实用价值的美国汉语教学模式的基础。

简介：作者对美国大学生在学习汉语普通话声调时存在的一些根本问题的观点发表后,得到美国国内外学者的赞同.如今大家关心的问题是:对这些存在的问题,是否有解决的办法.在本文中,作者以科学研究和实验的结果,以及个人长期教学的经验为依据,以经典和最新的语言学理论为指导,从语音学的角度、人类在语言习得的不同阶段的特征和对存在问题解决的实施办法三个方面,对这一问题作出了进一步的探讨.

简介：美国本土汉语教材比中国编对外汉语教材更受美国大学生欢迎,是由于其在教学理论、背景设置、文化传授等方面的特点。因此,我国编写对外汉语教材时,应该采众法之长,结合汉语特点,考虑大学生的知识结构和认知能力,注意强化英汉对比,并且形成＂试用—出版—修订＂动态编修过程。

简介：本文针对美国留学生汉语学习过程中产生的焦虑感，采用访谈等手段进行了定性的个案研究，主要讨论了影响美国留学生汉语学习焦虑的因素及留学生在此过程中的心理表现，以期与前人大样本的定量研究产生互动，加深对留学生焦虑研究的认识。

简介：本文选取了30名母语背景为美国英语的汉语学习者,从其发音的准确性和集中性两个方面对他们习得汉语元音a、i、u、y的进程进行考察。结果表明,决定第二语言元音习得顺序的主要因素是学习者母语元音和目标语元音的相似性,新元音习得的速度快于相似元音。元音内在的标记性在习得过程中不起决定性作用,只有新元音的习得情况受到标记性强弱程度的制约,标记性弱的新元音比标记性强的新元音习得的速度快。但是,元音的强标记性会严重阻碍元音的习得,甚至会使新元音的习得最终晚于相似元音。这一实验结果不支持对比分析假说,修正了新迁移假说和标记性假说。

简介：语言研究的目的是对种种语言现象作出尽可能合理的解释、探索人类语言的共性及为应用服务.对外汉语教学与汉语本体研究的关系,一般认为:汉语本体研究是对外汉语教学的支撑,对外汉语教学有赖于汉语研究成果,这个说法并不全面,其实两者是一种互动的关系.另外,对外汉语教学不是"小儿科",对外汉语教员也不仅仅是个教书匠.对外汉语教员自尊自重也能成"家".

简介：笔者在美国访学期间,对K-12汉语教材情况进行调查后发现,K-6教材匮乏,7-12年级中高中教材多。这些汉语教材在许多方面体现了功能法的理论指导,ACTFL的5C标准在教材内容上得到贯彻。K-6教材具有浓厚的故事性,7-12教材的会话贴近学生生活,两者均图文并茂,以学生为中心。美国K-12教材在立体化方面做得较好,尤其是教师手册的内容很有特色。这些特点很值得国内同行借鉴,它有助于开发优质且适用的对美汉语教材。