简介：

简介：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。小学生对周围的世界有与生俱来的探究兴趣和需要，因此应该强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。《科学课程标准》提出了学校、家庭和社区课程资源的利用和开发。科学课教师在科学教学实践中必须善于发动和带领学生，根据本地资源，

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简介：国家农远工程的实施是党中央、国务院关心西部教育的体现，远程教育资源，改变了广大教师的教育教学观念，开阔了广大教师的视野，优化了广大教师的教育教学手段，提高了教学效率。本文从转变观念、领导重视、加大培训、充分应用、强化考核等方面论述了利用远程教育资源服务教学，在课堂改革中发挥了重要作用。

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简介：摘要：积极地结合小学科学课堂的教学实际情况，有效的开发和利用乡土资源，是新课改背景下进一步优化小学科学教学实施的重要举措，也是不断地促进教学效益提高和核心素养落实的有效途径，小学科学教师要进一步强化认识，积极地结合新课改的教学要求，有效的进行小学科学乡土资源的开发和利用，进而更好的发挥乡土资源在小学科学课堂教学中的应用价值和应用优势，不断地改进小学科学课堂教学，促进学生的更好发展和提升。本文将就小学科学乡土资源的开发和利用进行讨论和研究。

简介：摘要：我国地大物博、自然资源丰富，但是可供国民和社会发展利用的土地资源非常稀少。近几年，随着可利用耕地资源的逐渐减少，我国的人均耕地资源占有量、高品质耕地资源以及耕地后备资源等数据都呈现出明显下降的趋势，这在一定程度上使得我国社会的发展和经济的进步受到了很大限制。因此，我国有关部门应该对土地资源的管理工作高度重视，并且在我国土地资源的改革和调整工作过程中，有关人员必须及时把握其现存问题，从而高效开展土地资源管理工作。本文基于浅析土地资源科学管理与利用展开论述。

简介：摘要：土地资源利用的理想状态就是地尽其力、各展其能，也就是党的十八大报告中明确的“生产空间集约高效、生活空间宜居适度、生态空间山清水秀”。可见，土地中有民生、有历史、有文明。用马克思的话来讲，土地是一切生产和一切存在的源泉。然而，如何使土地资源利用达到最佳状态，不是一个简单的问题。

简介：摘要：随着信息技术在教育领域的不断应用，微课走入了初中语文课堂并被广大师生所接受，为教师教学工作的开展以及学生的学习带来了极大的便利。微课有着碎片化、精准化的特点，可以就某一具体知识点展开详细论述，有利于满足学生的多元化学习需求。本文首先就微课对语文教学的优势进行了分析，然后结合教学实践提出了微课在初中语文教学实践中的应用策略，以期为相关教育工作者提供参考。

简介：摘要搞好小学科学实验教学，形式之多，方法多样。校园内资源多而广，学生好观察、易探究。教师如能引导得法，学生探究兴趣会大增，并且能做到学以致用，是搞好实验教学的途径之一。

简介：摘要：课程资源是辅助性教育项目载体，其对于小学科学教育内容的完善、教育路径的拓展、教育形式的丰富，都有着显著且重要的影响。而且，小学科学课程资源开发与利用的目的，不仅仅是为了科学知识教育教学的开展，更应以学生素养与能力的培育为导向。而且，随着社会发展，加之社会各界对小学科学教育的高度重视，有关科学领域的课程资源也呈现日渐丰富的状态。可以说，新时代小学科学教育中可供利用与开发的课程资源无处不在、无时不有。其在空间上可划分为学校资源、家庭资源、社会资源；在性质上可划分为人力资源、物力资源、环境资源。由于不同科学课程资源的特性、构架、功能不同，其对于小学科学教学开展的作用与影响也有着显著差异。因此，教师在开发与利用小学科学课程资源时，应以学生认知特性为基础，并结合辅助教育项目、内容、目标、要求，加强对各类有效性、针对性、辅助性课程资源的开发与利用，使其充分融入学生眼际与课堂领域，以此来完善课堂教学的缺憾，拓展课堂教学的路径，切实丰富学生的科学体验、科学认知、科学感知，让学生在有效借助各类课程资源的基础上，更好提升自己，发展自己，获得认知发展与能力提升，实现对学生科学素养的培育。

简介：摘要如何合理地对小学科学课程资源进行最大限度的开发与利用，是目前我国小学科学课程改革要下大力气解决的主要问题之一。为了实现小学科学课程肩负的提高学生科学素养的总目标,培养综合能力强、科学素质高的学生，在小学教育中就不能忽视科学教育的作用。在科学教学中，必须加强对小学科学课程资源的开发与利用。本文根据教育部《科学（3～6年级）课程标准》中的有关标准，详细分析了如何提高小学教师科学课程资源意识,拓宽小学科学课程资源开发与利用的途径，进一步提高小学科学新课程的教学效率，促使科学新课程的顺利实施和稳步推进。

简介：摘要：小学科学学科的设立主要是为了培养学生科学素养，而对小学科学课程资源的开发和利用加大力度，可以有效丰富课堂教学内容，进而提高学生科学能力。所以，小学科学教师必须要对小学科学课程资源的开发与利用重视起来。本文就小学科学课程资源的开发与利用中凸显的问题展开探讨，并提出相关改进措施。

简介：小学科学课程资源的开发与利用是目前我国小学科学课程改革特别关注的热点问题之一。通过对小学科学课程资源的开发模式、小学科学教师资源的培育、小学科学教材资源的开发与利用、小学科学实验室资源的建设、小学科学课堂生成资源的有效利用和小学科学校园文化的营造等方面在理论与实践上对此问题进行了较深入的研究，建立起符合新课标、适应新教材、切合学生特点和时代特点的小学科学课程支持系统，以促进小学科学新课程的顺利实施和稳步推进。

简介：摘要人的身体是学生最为了解的实验资源，其中蕴藏着很多的科学知识，只要关注这些人体自身携带的丰富信息资源，如触角、嗅觉以及人的肢体在学习活动中的作用，有效地加以利用，不仅让学生感受到科学的无处不在，更加体验到学习科学的无限乐趣，产生爱学、乐学、愿学的心理，对形成乐于终生学习和探究的愿望必将产生积极的影响！

简介：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满生长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战：把精神生命发展的主权还给师生，让学校充满勃勃生机。新课程的课堂教学需要教师具有较强的引领作用，需要教师能对纷至沓来的生成信息进行筛选和点化，做生成信息的裁剪者和催发者，从而在生成性资源的开发利用中发挥积极的作用。

简介：摘要：素质教育作为国家教育发展的重要内容，要求在提升学生成绩的同时，提升他们的综合素养。小学是义务教育阶段的基础时期，是塑造学生良好道德品行和个人能力的最佳阶段，为此，积极落实小学科学教育，开发科学教育资源，引导学生参与到科学学科的学习中。科学课程内涵丰富，从日常生活到现代科技，从历史文化到技术发展，是一门分成适合扩展学生眼界，帮助学生深入认识世界的学科。根据实际情况，开发科学课程，做到因材施教，满足本校学生的学习需求。

简介：摘要：小学科学课程旨在提高小学生的素质教育，从小培养学生的动手能力，创作能力与实践能力，同时令学生建立良好的道德意识。所以，教师应该重视小学科学课程教育资源的落实，指引学生积极参与到有关科学的实践活动中以培养学生的能力，让学生充分认识到科学课程的趣味与丰富的知识，激发学生对于此课程的兴趣；善于运用日常生活中的各类技术与事例，为学生讲述古往今来形形色色的科学小故事，拓展学生的眼界，也帮助学生更深入的了解了历史与科学。