简介:幼儿科学活动是幼儿运用各种感官对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索,发现问题并寻找答案的探究过程;是教师通过运用不同的方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动;是幼儿获取科学经验、建构概念、发展智力、养成科学态度的过程。在科学活动中,幼儿应是主动学习者,然而在实际的教育中一些教师总是害怕幼儿在探究中出错,没有按照自己的预定设想进行操作,影响教育的效果。有的教师在活动中扮演着主导者的角色,要求幼儿按照自己的要求进行操作,让幼儿沦为教师的操作工,在一次次反复的操作中,获得教师想要的科学知识点和经验;有的教师表面民主,但是发现幼儿的探究和自己的想法有偏差时,就采用直接介入的方式指导幼儿按照自己的方式进行探究;更有甚者,在分享的过程中听到幼儿不同于自己的发现,就直接忽视或者匆匆带过。笔者认为,在科学活动中,教师的角色定位决定了幼儿在科学活动中是否能主动探究、发现问题、大胆分享,成为活动的主人。在幼儿科学学习中教师不仅仅只是引导者,应该针对幼儿学习的不同阶段以不同的角色身份介入,有效地促进幼儿各阶段的能力的发展。
简介:摘要伴随着深海技术的快速进步和发展,动力定位系统在海洋工程上面得到了广泛的使用。动力定位系统通过它的控制系统驱动着船舶的推进器来抵消风、浪还有海流等作用于船上的环境外力,从而能够让船舶保持在确定的位置上或者是沿着预期设定的航迹上航行。我通过本文,对于国际海事组织还有国际海洋工程承包商协会的动力定位系统定义和分级的要求进行了分析,在这样的基础之上,论述了国内外船舶动力定位系统的发展趋势还有它的应用情况,分析了动力定位系统的组成还有其工作原理,对于动力定位系统的各种要求、控制的技术等等进行了研究,并且提出了发展国产的动力定位系统应该采用的方法。
简介:城市规划的视野,不仅是五年,更需要的是十年,二十年、三十年。因为规划之后是投资建设,规划定位的不准和错误,后果影响深远。所以无论是确定当前的任务还是确立未来的目标,都应当回答清楚一个问题,那就是,松江未来应当建成一座怎样的城市?这个未来,近的是建区三十年,远的是建国一百年。答案似乎已有,叫“节点城市”,但我觉得这样的定位,其目标功能形态并没有描述清楚。节点?是中转还是枢纽,有多大,多强,功能、地位、作用是什么?不清楚!如果我们的城市终极定位不精准,就无法理清我们现在许多投资是多了、是少了,是快了,是慢了,是早了,是晚了,就难以判断我们的许多决策是错误还是正确。