简介：内容摘要：数学来源于生活，又高于生活，将数学知识的学习与生活紧密联系起来，让学生发现生活中处处有数学，生活中处处可以用数学，让学生用数学的眼光来看世界，用数学的思维来解决生活中的问题，从而促进学生各种思维品质的发展，培养数学核心素养。

简介：摘要：幼儿园“生活化”已经成为幼教领域发展的一大趋势，而陶行知的“生活教育”理论成为我们的“指路明灯”，追随着“生活就是教育”的思想，我们将幼儿的生活融入到课程之中，使教学与生活相互融合、互为服务。

简介：摘要：幼儿园“生活化”已经成为幼教领域发展的一大趋势，而陶行知的“生活教育”理论成为我们的“指路明灯”，追随着“生活就是教育”的思想，我们将幼儿的生活融入到课程之中，使教学与生活相互融合、互为服务。

简介：摘要：艺术来源于生活，高于生活。美术作为一种视觉艺术形式，每一幅美术作品中都具有着时代的烙印、蕴含着当时的时代内涵。由此可见，美术与人们的现实生活息息相关。在核心素养理念下的小学美术教学中，教师就应充分认识到美术教学的这一学科特点，积极的进行生活化教学模式的多元化实施，以此提升小学美术课堂教学的效率、培养学生良好的生活化学习意识。

简介：[内容摘要]活动教学主要让学生参与到知识的学习和探究过程中，去获取知识、技能和技巧。教学设计中应创设活动，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生自主学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。本人以七年级下册科学教学为例，巧用课本里的活动元，进行教学设计，把活动元放在课前预习，让学生实现“能学”，把放活动元放在课堂，让学生实现“会学”，把活动元放在课后，让学生实现“坚持学”。

简介：摘要教育与人们的美好生活息息相关。全民都应该高度重视教育，教育工作者更要着力夯实教学实践老师们不仅仅局限于教授学生书本上的理论知识,更重要的是发展学生核心素养,让学生们通过学习成为全面型人才,最终能够用知识去指导生活。本文将立足于此,试结合语文教学情况,探究核心素养视角下如何去优化语文课堂教学。

简介：

简介：摘要：经济全球化和现代化社会科技的发展，导致社会对于综合素质较高的人才需求量在逐渐增多。但是，在传统的语文课堂中，教师常常过于重视知识的讲解与灌输，忽视学生素养的发展。新课标明确提出：要培养学生的语文核心素养。在小学语文教学中，要想培养学生的核心素养，增强学生的综合能力，就必须从学生的兴趣和学习状况出发，关联学生的日常生活，构建多样化的语文教学活动，激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。

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简介：摘要：将化学核心素养与生活实际相结合，可以让学生更好地理解和应用化学知识，提高化学学习的兴趣和效果。本文通过教学实践和研究，探讨了如何将化学核心素养与生活实际相结合，旨在为初中化学教学提供一些有益的思路和方法。

简介：摘要：小学数学教学是一项严谨的工作，它不仅仅是一种学科教育，更是一种全面的素质教育。在小学数学课堂中，教师要以培养学生的核心素养为导向，通过创设生活化的教学情境来调动学生学习数学的积极性，激发学生主动探究数学知识的兴趣，进而在解决实际问题的过程中逐步提高学生的核心素养。在小学数学教学中，教师要通过多种方式来让学生掌握数学知识和数学思维，使学生通过对数学知识和数学思维的掌握来实现核心素养的提升。

简介：摘要：幼儿园游戏提倡兴趣化、科学化。兴趣化即幼儿园游戏要有趣，符合幼儿爱玩的天性；科学化即幼儿园的游戏设计需要符合幼儿的年龄特征，让幼儿学到科学文化知识。因此，将数学内容融入幼儿园游戏中，能够让幼儿在快乐的童年生活中对数学产生乐趣。在幼儿园游戏中灌输数学内容需要讲究方式方法，不能生搬硬套，让游戏失去趣味性，否则会起到相反的教育效果。在兴趣化的基础上，进行科学化数学游戏，根据幼儿数学教育的要求，设计出能够培养幼儿数数能力、一一对应能力、比较能力的幼儿园游戏项目。

简介：摘要把生活中的数学素材带到课堂，让学生在其中学习数学、感受数学，培养学生用数学的眼光观察世界、体验生活，这就是人人要学有价值的数学的基本要求，也是培养学生数学核心素养的有效途径。

简介：

简介：健康生活核心素养主要指学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。戏剧通过学生亲身体验感受冲突，形成认知。那么在戏剧表演中如何培养学生健康生活核心素养呢？有哪些策略呢？本文将一一阐述自己的观点。

简介：

简介：摘要：“生活力”教育思想是陶行知生活教育学说的重要组成部分，陶行知认为“生活即教育。教育应当培植生活力，使学生向上成长。”该理论在多年教学实践中被充分证实，可以有效提升学生各方面能力。与立足于现代中国教育实际的“核心素养”观在内涵、主旨上一致，都是为了培养符合未来要求的新时代学生。作为新时代的教师，应该将两个观念运用到教学实践当中，帮助学生更好的发展。本文将以小学数学教学为例，探讨如何将“生活力”教育思想融入到数学课堂中，从而提升学生数学核心素养。

简介：【摘要】：学校德育要与学生的生活紧密联系，根植于学生的生活世界并为学生的生活世界服务，强调道德教育直面生活中的问题与困境，让德育与受教育者个体的日常生活、学习生活、交往生活、集体生活等紧密相联。

简介：摘要: 数学知识源于生活而最终服务于生活。在核心素养下，教师应充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，从学生已有的生活经验和他们所熟悉的事物组织教学，这就要求小学数学教学进一步与生活融合。在教学中，联系学生生活实际问题导入新知，结合生活素材拓展课堂教学资源，通过解决生活问题使学生体验数学的价值。体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生体会到数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。