简介：摘要幼儿对玩沙活动有着高度兴趣，沙粒具有分散性、流动性、聚合性、重构性，这些丰富多样的物质属性，往往能够充分激发幼儿的好奇心和探究欲。在幼儿园建构活动中，玩沙更是深受幼儿喜爱的一种活动形式，它形式多样、便于操作，趣味性和探究性特点突出，是建构活动中新颖的游戏材料。本文将讨论幼儿建构活动中玩沙的益处，分别从幼儿建构想象力的培养、丰富建构活动形式、培养幼儿建构合作能力和建构规划能力四个方面进行详细分析。

简介：外出观摩学习时，常常看到一些幼儿园有这样一种现象：布局有序的操场上，一角设有一个玩沙池，形状不一，呈圆形、八角形、椭圆形、葫芦形等。池里堆放着细沙，可是白净的细沙却牢牢地粘结在一起，并且上面已杂草丛生。显而易见，沙池已经长久没有使用。

简介：沙滩似松软的地毯，沙子似黄灿灿的金子。你感受过踩着沙滩的味道吗？你体验过玩沙的快乐吗？今天，我们就一起去玩沙吧！

简介：星期天，我正在家里做作业，突然听到楼下有小朋友在喊：“康睿宸，下来玩沙子啦!”得到妈妈的同意后，我飞快地跑下楼去。只见楼下的草坪里堆着山丘一样的沙子，看上去湿湿的一大堆，不是游乐场里那种薄薄、细细的，只能从指缝里滑过的白色小沙。

简介：沙，是大自然最宝贵的赐予；幼儿喜欢玩沙，玩沙是幼儿心理发展的需要。我们要追随幼儿的天性，在充分满足幼儿自由探索的基础上，适时巧妙地点拨，化腐朽为神奇，探索有效的玩沙活动组织策略。

简介：

简介：摘要：幼儿园的基本活动就是游戏，在开展游戏过程中，游戏分为两类，一类是自主性游戏，一类是目的性游戏。沙是低结构的一种材料，有很多种玩法，富有无限的可能，也是一种自主游戏。根据在玩沙过程中幼儿的表现，教师可以从旁观察并进行引导，对幼儿综合能力的开发具有特殊意义。基于此，本文就幼儿在玩沙游戏活动中的深度学习展开讨论。

简介：摘要：玩沙游戏的设计、实施与开展，能让幼儿在自由的沙堆中玩耍，内心充满愉快情绪，这种情绪是一种发自内心、无法超越的幸福感。同时，幼儿园所建立的沙池对幼儿来讲，是具有自然特征的天然游乐场。沙子具有可变性、随意性、可塑性、低结构等特点，幼儿在玩耍的过程中能体会到创造的快乐。同时，幼儿在玩沙的过程中，能逐渐提高自身的审美、实践、创造、应变、社交等能力。由此，幼儿园需要提高重视程度，建设广阔的玩沙区域，设计不同类型的玩沙游戏，提供充足的玩耍条件。

简介：

简介：玩沙游戏作为幼儿园教学组成的重要环节，学前教育者应善于发现并利用玩沙游戏本身具有的可开展教学的"点"，努力开发其潜在价值，进而拓展幼儿的学习能力，促进其身心健康发展。当前幼儿园玩沙游戏活动教学中，如何有效组织玩沙游戏并在活动过程中给予合理的指导，与幼儿建立有效的互动关系，是教师面临的一大问题。基于此，本文首先分析玩沙游戏蕴藏的可开展教学的"点"，然后从两方面探究玩沙游戏活动的组织与指导，一方面是分析玩沙游戏的组织环境条件，另一方面是探讨具体的活动过程中教师应给予怎样的游戏指导，并与孩子建立有效的互动，从而让玩沙游戏顺利、高效地展开。

简介：摘要：玩沙活动一直以来都深受孩子们喜爱，创设多样的玩沙活动可以激发幼儿的探索兴趣,促进幼儿自主性的发展。沙子的细小，流动都在无形中刺激孩子们的触觉和感官，具有很强的可塑性。在玩沙过程中，孩子们可以运用拍、挖、堆、垒等多种方式建设出心中的“蛋糕”“森林”“长城”“城堡”，还通过埋，找等方式让整个玩沙活动其乐无穷。在整个玩沙活动中充分发挥着孩子们的想象力、创造力、观察力、探索能力、交往力等等，因此，玩沙游戏活动对幼儿的发展起着重要的作用。

简介：

简介：

简介：摘要：教师要营造积极的沟通氛围，给予幼儿充分的倾听和回应。教师应该倾听幼儿的想法、观点和意见，鼓励他们进行语言表达，并给予积极的回应和反馈。这样可以促进师幼之间的有效沟通和互动，为大班幼儿玩沙活动等方面的研究提供有利的契机。

简介：摘要:游戏是孩子天生的学习方式，孩子会通过游戏去培养自主性和创造性。玩沙游戏是近年来流行的一种游戏方式。教师通过玩沙游戏的引导和讲解，让中班孩子在玩沙活动中交流沟通，体验快乐、享受实践的喜悦，提高了玩沙活动的价值。那么如何在玩沙活动中，提高中班幼儿的教育价值是我们应该思考的问题。

简介：

简介：相信你一定曾在海边玩过沙或在河边捡过石头吧，而你是不是曾想过，为什么海边有些地方都是大石头，有些地方却是小石头或泥沙？其实这和河流的侵蚀、搬运、堆积能力有很大关系。想知道更多吗？那就让我们来做些实验吧。

简介：

简介：在沙盘中让孩子把沙子堆成一个堆，并用手把沙堆堆结实，与家长堆的沙堆比一比，看谁的沙堆高。家长示范用手在沙堆的两侧挖洞，并使之贯通，鼓并且沙堆不倒下来。家长也可给孩子一根小木棍，让孩子用小木棍在沙滩上挖一个较大的洞。

简介：摘 要：创造力是一种能力或技能，它是人类智慧的最高表现，培养幼儿的创造力是现代社会对现代教育提出的一个基本要求。 3～ 4岁的小班幼儿，已有了创造力的萌芽。大量的生活事实和众多的科学研究证实，幼儿的创造力是通过具体的创造活动表现出来的，它与幼儿的游戏活动密不可分。玩沙是我们能提供给幼儿的最自由、最美好的活动之一。在玩沙活动中，我们时常看到幼儿“挖洞”、“做生日蛋糕”等。只要我们仔细观察，认真分析，就会发现，就幼儿自身的心理结构和知识水平而言，他们确实具有新颖独特性，它是幼儿创造力的表现。因此，我有目的，有系统地引导小班幼儿进行玩沙活动，并在活动中，对培养小班幼儿的创造力进行了认真的探索。