简介：依托深度学习理念,分析石家庄职业技术学院高职学生浅层学习的成因,反思英语课堂教学,提出促进学生深度学习的英语教学策略,具体为：立足最近发展区理念,激发学生学习潜能;立足深度学习,实施英语深度教学;引入过程性评价,助力深度学习。

简介：摘要:有这么一句话，“学好数学，走好人生”，数学这一门课程贯穿着我们学习生涯的始终，对我们的成长起着至关重要的作用，尤其是在初中阶段，这是一个承前启后的学习时期，学好数学尤为重要。在初中阶段，学生们认真地学习数学，打好坚实的基础，这样就可以在中考中展现自己的风采，为高中的数学学习做好准备。

简介：课堂教学中,当学生对某个问题出现诸多不同认识时,采用辩论的教学方式可以激发学生兴趣,培养学生思维,提高学生的道德判断能力,促进道德内化,实现知情意行的目的。辩论,突出了学生的主体性,提高了学生的综合素质。

简介：摘要：随着对信息技术的深入学习，了解到在进行语文教学过程中能够将两者结合在一起，从而更为有效提高语文课堂教学质量。通过信息技术丰富语文教学内容，有利于提高学生学习兴趣的同时，还能够将语文内容更为全面的展现在学生们的面前，将信息技术与语文教学深度融合，还能够有效培养学生的全面素养与综合能力。本文通过将信息技术与语文教学深度融合，进行语文教学实践，对两者的融合进行思考与分析，从而得出以下体会。

简介：摘要学习反思是学习者对自己的学习过程和结果的反向思考，具有自主性、探究性等基本特征。培养学生的反思能力，使之学会学习，是走向语文深度学习的必由之路。笔者从当前高中生的学习现状出发，深入分析了学习反思的重要性及其实现途径。

简介：摘要：深度学习是通过低层特征形成更加抽象的高层表示属性或特征深度的学习方式。数学学习是学生对数学思想和方法的研究，是自我建构数学模型的过程。深度学习是建立在数学学习之上的发展性学习，它注重的是学生的发展，重在调动学生的潜能，要求学生将自身原有的认知结构融入其中，站在研学的高度去发现问题、 解决问题，不断积累数学活动经验和数学思想方法、形成数学素养、发展数学思维，教师是学生在进行深度学习过程中的导航和催化。

简介：摘要：深度学习是时代发展的产物，要求教师以学生为中心，站在学生的视角进一步调整教学思路，反思教学行为，提升学生的深度学习能力，逐步优化学生的学习过程。让学生能够积极的拓宽个人的思维广度和深度，在自主探索和学习的过程中掌握适合自己的学习策略。高中数学的逻辑性应用性比较明显，十分考验学生的思维能力，为了避免学生出现消极应对的情绪，教师需要做好前期准备工作，站在学生的视角以学生的自主学习能力为基础，结合前期的教育教学目标，通过深入反思以及有效调整来促进学生的深度学习，保障学生能够在自主学习的过程中变得更加主动和乐观，这一点对打造高效高中数学课堂有重要的影响。

简介：

简介：摘要:初中化学是初中阶段比较重要的一门科目，也是学生思维发展中至关重要的一个科目，因此深度学习背景下初中化学教师要提高对学生思维发展的重视，熟练运用化学用语构建高效课堂，提升学生化学学习水平。本文探讨了具体的方法，提出了自己的见解，希望为相关人士提供借鉴。

简介：摘要：在小学数学教学中，深度学习受到更多人关注。因此，深度学习是一种相对浅层学习所提出的学习理论，意在让学生通过批判质疑已知的方式实现对知识的精加工，获得强烈的学习体验感与成就感，在真正的学习过程中发展综合素质能力。“突出学生学习主体性”“强调学生自主学习”“关注学生自我增值”是深度学习理论的鲜明特征。因此，在核心素养视域下的小学数学课堂教学中，若想让学生实现深度学习，教师就要采用行之有效的策略方法转变学生的学习观念、调整学生的学习状态、完善学生的学习方式。

简介：摘要：日新月异的信息技术促使人们在教与学领域中应用的手段、方法和形式都发生了改革与创新,延伸了教学的时间与空间,使教与学变得更方便高效,更加立体多元,尤其是“互联网+教育”的发展,催生了各种在线教育学习平台。线上教育传递知识的主要载体就是录播课。录播课是将老师授课的过程录制下来进行保存,并上传至互联网,供人们在网络终端点击观看的课程形式。录播课这种新兴的教学形式广为人们接受并使用,进一步丰富了教与学的手段,促进了教学改进和效率提升。

简介：摘要通过探究高中语文教学与信息技术的融合，提出在新课程标准下，教师要在语文课堂灵活应用信息技术，恰当整合语文教学和信息技术之间的关系，使信息技术充分为高中语文教学服务，全面促进高中语文课堂新型学习环境的形成，更好实现高中语文教学效率的提高。

简介：【摘要】深度教学不是单一的追求知识的难度和深度的教学，深度教学应该是为学生的知识理解而教，为学生的思维培养而教，为学科的教育意义而教，为学生的能力提升而教，为学生的素养生成而教。笔者通过对一道习题评讲中设计有关教学内容的一系列相关问题，尝试将课堂教学推向更深的层次，用问题设计引发课堂深度教学。

简介：可以说，转型期20年左右的改革至今，目前已到了攻坚阶段，国企的问题已暴露得比较充分，为进一步的改地提供了良好的基础，国企的症结到底在哪里，如何寻找一个能够使公有制与市场经济相兼容的模式？这是一个摆在我们面前的重要课题，是一个复杂的系统工程。这些年来经济学界进行了广泛的探索，仁者见仁，智者见智，提出了很多好的建议，但都多少在一些漏洞和不足，我想关键在于能否在时空上找到一个适合中国国情，有合理的激励约束机制，有利于中国经济稳妥，持续发展的有效，俣理，可行的实施方案，在新的更高的平台上实现创新力和控制力的统一。

简介：

简介：摘要：随着新课程教育理念的推广，各式各样的教学都在有序推动着实际课程的建设与发展。在初中数学教学中，深度教学策略的落实能有效分析教学课堂中的问题，引导学生对课本内容展开探究与学习，锻炼学生的学习效率得到综合提高。本文就深度学习在初中数学课堂中的实践展开分析，并提出有效的应用型策略，以供参考。

简介：反思，顾名思义，可解释为自我省察。而自古就有所谓“当局者迷，旁观者清”的说法，可见，反思并不是件容易的事情。它要求当局者能够跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁观者，做明白的自知者。对于我们教师来说，课改之路不但崎岖不平，而且经常会让行动者陷入迷茫与困惑。

简介：

简介：初中数学教学中的教学深度可以理解为适合学生数学思维发展、提升数学素养达到更高阶段，或促进问题本质感悟等的教学程度。为此，应找到适合学生的度，即站在学生的立场上，以满足不同层次学生的思维进行学习时所能达到的程度。而教学深度不同于教学难度，因此，立足于知识本质，并找到教学深度和教学难度的契合点是数学课堂的永恒追求。

简介：高职院校通过和企业之间的合作,培养出适合企业发展的高素质型人才,加快推进我国实现社会主义现代化建设的进程.但目前校企合作还存在很多问题,如企业缺乏合作的积极性、政府支持力度不够、学校自身能力有限等.为加强校企深度合作,就要强化企业的校企合作意识;构建完善的法律体系保障校企合作;要寻求资金、财政和税收上的支持等.