简介：

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简介：1原题及参考解答1．1原题呈现2009年江苏高考物理实验题（第10题）：有一根圆台状均匀质合金棒如图1所示，某同学猜测其电阻的大小与该合金棒的电阻率p、长度L和两底面直径d、D有关。他进行了如下实验：

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简介：中考是义务教育阶段的一次终结性考试，是对学生学习情况的一次较为全面的检测；同时，中考对义务教育阶段的教学工作具有十分重要的导向和引领作用．2009年江苏省物理学科的中考由省教育厅组织全省统一命题，这是江苏省近30年来第一次全省统一命题工作，其重要性及影响不言而喻．首先，中考兼备毕业考试功能和升学选拔功能，它对学生今后的发展有着重要的影响。其次，从全省范围来看，南北之间、城乡之间的教学差异较大，且所使用的教材有苏科版和人教版两个版本．因此全省统一命制的中考试卷既要符合课程标准要求，又要兼顾两个版本的教材，并与不同地区学生的认知水平相适应；既要使每一个学生通过考试看到自己在发展中的长处，增强学习的信心，

简介：2009年是全国高考江苏自主命题的第6年，也是新课程实施后新高考方案的第2年。2009年高考物理江苏卷保持了2008年物理江苏卷的结构、题量和分值分配，试题总体保持稳定，同时又体现了“稳中有进，进中求新”的思路。试题难度适当，区分度良好，无偏题、怪题。

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简介：2011年江苏高考的压轴题仍然落实在“带电粒子在场中的运动”，与2010年的压轴题一样出现了交变电场，但不同的是粒子在交变电场中加速的运动时间不计，同时组合了磁场，粒子直线加速后在磁场中旋转，是变形的“电磁回旋加速器”模型．同样具备了题目新颖灵活，综合性强，与数学联系紧密等特点，突出了学生能力与思维素质的考核，具有较大的难度.

简介：题目如图1所示,在线圈上端放置一盛有冷水的金属杯,现接通交流电源,过了几分钟,杯内的水沸腾起来.若要缩短上述加热时间,

简介：2009年中考，江苏省对数学、物理两门学科首次实行全省统—命题与测试，这是在课程改革背景下对义务教育教学质量的一次调研和评估，备受全社会的关注．

简介：2009年中考，江苏省对数学、物理两门学科首次实行全省统一命题与测试，这是在课程改革背景下对义务教育教学质量的一次调研和评估，备受全社会的关注。

简介：一、单项选择题（本题共5小题，每小题3分，共15分。每小题只有一个选项符合题意。）

简介：国家高中物理课程标准的修订正在紧罗密鼓进行,其中修订亮点之一是对物理核心素养培养的明确要求.而2000年开始实施测评的PISA对于科学素养有着明确的界定与评价框架,这与高考物理江苏卷突出能力立意内在具有一致性.本文在PISA评价观视野下对江苏高考物理卷中的两道＂力的平行四边形定则＂实验题进行详细的分析和探讨,由此对我国的高中物理实验教学与复习提出几点建议.

简介：江苏省在国家《高考大纲》的指导下制定了适合本省的《考试说明》.该《考试说明》的物理学科部分注重对物理学科能力的考查,明确提出了5个方面的能力要求.江苏省高考物理试卷及各地模拟试卷的命题皆以《考试说明》为依据,体现能力立意.本文以2015年江苏省高考物理卷为研究对象,借助模糊评价法,初步研究了这份试卷对学生物理学科能力的评价功能,并提出了若干复习教学的建议.

简介：1引言高考试题要求立意鲜明、情境新、设问巧妙,注重对学生能力的考查.其中有不少试题是命题者根据考试说明要求,对已有的高考试题、课本习题和平时练习的习题进行改造与重组,从而转化为新情境下的考查内容,以区分和鉴别不同考生的能力水平.江苏高考近几年的物理命题对此进行很多有益的探索,例如2012年江苏高考物理试题（2、3、4、7题）都是由平时的练习题改编的,今年江苏高考物理试题第14题命题可以说也是一个成功的范例.

简介：近来，老师们就物理中考第12题展开了热烈的讨论，这是一种很好的现象．每个人都会有自己的看法，可以说“仁者见仁，智者见智”，目的在于提高认识，使物理教学在健康的道路上发展．

简介：一、选择题（本题共10小题。每小题所给的四个选项中，有的只有一个符合题意，有的多个选项符合题意。）1．如图1所示，某同学沿直线行走，现用频闪照相机记录了他行走过程中连续9个位置的图片。请仔细观察该图片，下列能接近真实反映该同学运动的v-t图象的是（）

简介：存在决定意识，民性源于地情。江苏地理环境独特，位居海洋文化圈与内陆文化圈的接合部位。就中华文化系统看，江苏自古以来就处在南北文化激烈碰撞的前沿阵地。就全球文化格局看．江苏又长期处于本土文化与海外文化辐射与反辐射的交汇地带。因而，江苏民性具有鲜明的地域特征，“研究江苏民性，有着其他地区无可替代的特殊意义”。

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简介：以江苏省2008-2017年10年中以等级评定学生成绩的高考物理真题卷试题作为研究对象，从试题素材来源、试题情境质量和试题评价功能三个维度出发对样本中试题进行统计分析，归纳了情境化试题的类型和特点，弥补当前国内物理试题命制工作中对情境创设研究的的不足，希望为我国高中物理情境化试题命制工作带来启示．