简介:摘要:以抽水蓄能电站大坝为研究对象,通过有限元软件,模拟碾压混凝土大坝施工期和运营期温度应力变化规律,提出施工期大坝的有效温控方案。研究表明,方案3的混凝土浇筑方案可作为夏季高温季节施工方案,即强约束区混凝土浇筑温度为18℃,温度峰值控制在约28℃。当大坝变化水位为38m时,大坝表面混凝土温度每日变化为1.45℃,每日横河向应力变化为0.22MPa。当保持大坝水位不变时,水库水温对大坝混凝土表面温度无显著影响,对横河向应力影响也较小。水位变化范围内,随着水位变动,大坝表面混凝土应力和温度也随之变动。正常水位下,水库大坝在水位下的表面温度即为水温度;死水位下,水库大坝在水位上的表面温度处于水温度和环境温度范围。水位的变化仅发生在大坝上部,而大坝压应力和拉应力峰值均发生在大坝下部,大坝应力峰值受水位变化的影响较小。
简介:摘要:预警水位是水情发布预报的关键,其计算的准确性显得尤为重要。本文选取弓家山水位站实测断面数据,采用经验公式法及综合参数法推求设计洪水,对比确定预警水位并进行合理性分析。
简介:摘要:粉煤灰因其良好的形态效应、活性效应以及微集料效应已广泛应用于普通混凝土及高性能混凝土的配制。粉煤灰用于混凝土的主要技术优势在于:一是显著地改善新拌混凝土的和易性,提高混凝土泵送性;二是混凝土需水量,减少泌水与离析,降低坍落度损失;三是粉煤灰的掺入,可明显抑制混凝土的徐变。但是,粉煤灰的掺入对混凝土早期抗碳化性能和抗冻性能均具有不良影响。随着粉煤灰掺量的增加,混凝土抗冻性能降低。实际工程应用中,粉煤灰品质对混凝土的工作性、强度、干缩、抗渗、抗冻、抗冲磨性能的影响各不相同。其中,强度活性指数在粉煤灰物理品质评价体系中至关重要。近年来,随着粉煤灰供应紧张,导致市场上的粉煤灰质量参差不齐。因此,为了控制粉煤灰品质,粉煤灰在水泥和混凝土中的应用标准也相应提升。GB/T1596—2017《用于水泥和混凝土中的粉煤灰》新增“用于拌制混凝土和砂浆用粉煤灰,强度活性指数不低于70%”的要求。
简介:摘要:目的:探讨不同炎症分级慢性乙肝(CHB)患者乙肝病毒的脱氧核糖核酸(HBV-DNA)的表达情况。方法:选取2021年1月~2021年12月我院收治136例CHB患者作为研究对象,所有患者均行肝组织穿刺病理学检查,根据其炎症活动程度分为轻度组(n=29)、中度组(n=51)、中-重度组(n=38)、重度组(n=18),比较各组患者HBV-DNA载量、血清乙型肝炎E抗原(HBeAg)滴度、肝功能指标[丙氨酸转氨酶(ALT)、碱性磷酸酶(ALP)、胆汁酸(TBA)、总胆红素(TBil)]及肝纤维化标志物[层黏连蛋白(LN)、透明质酸(HA)、IV型胶原蛋白(IV-C)、III型前胶原N端肽(PIIINP)]水平。结果:各组患者的血清HBeAg滴度、HBV-DNA载量比较,差异有统计学意义(P
简介:摘要 锅炉是一个比较复杂的控制过程,为保证提供合格的蒸汽适应负荷的需要以及锅炉的安全运行,各个环节的工艺参数必须严格控制。其中汽包水位反映了锅炉蒸汽流量与给水量之间的平衡关系,是锅炉运行中一个非常重要的监控参数。分析锅炉汽包水位控制系统的三种基本结构及其各自的优缺点。
简介:摘要:针对福清核电厂5号机组辅助给水系统(5TFA)调试期间除氧器启动不能实现自动控制功能、除氧器生产制水频繁触发除氧器跳闸问题,分析除氧器补水调节阀逻辑、调节性能、Tec4function组态参数,通过对除氧器补水调节阀5TFA153VD调节特性优化、Tec4function组态参数优化,实现5TFA 除氧器启动自动化控制及生产制水期间水位稳定控制。该技术方案的实施简化除氧器除氧器启动人员操作,减少除氧器跳闸,增加辅助给水系统除氧器运行的可靠性。
简介:摘要:本文分析了国电汉川第一发电厂原有汽包水位测量系统所存在的问题,继而简述了所引进的新型汽包水位测量设备高精度电极取样传感器。通过对其工作原理的详细的分析与实际运行情况的考察,得出其成功应用的结论。
简介:摘要:水位库容曲线是每个水库重要的特征参数,是水库运用的基础工具,一般在建库前有基础地形资料,可以获取原始库容曲线,但受地形测量精度以及水库运行后的淤积影响,水位库容曲线往往不准,且会发生变动。水库建成后再次进行地形测量难度大,费用高,不具备经常测量校正的条件。结合实际运行情况,对原始库容曲线乘以一个调整系数,利用枯水季节区间流量稳定的特性,反算出区间流量方差最小时对应的库容调整系数,作为库容调整值,通过计算的方法实现对水位库容曲线调整。
简介:【摘要】量感是小学生必备的核心素养之一,是形成抽象能力和应用意识的经验基础和桥梁。量感是对可测量事物的大小、多少、长短等属性的直观感知,但这种直观感知是基于丰富体验活动中的经验积累。所以,量感的培养非一朝一夕之事,充分的感量体验活动是发展学生量感的基础与前提,教师应创设多元的感量体验活动,让学生在活动中经历观察、操作、猜想、实验、比较等过程亲身体验量的产生、叠加、形成的过程,逐步感悟量的本质特征,积累量的实践经验,培养量感,发展数学素养。