简介:【摘要】学生在高中物理学习过程中对涉及“最高点”的题目比较畏惧,在面对很多题都时找不到解题的关键。要让学生对你这一堂课始终有兴趣,不仅仅要靠巧妙的问题设计,还要根据教学的目标任务、教材内容的特点及学生的实际情况,提炼出内容的精髓,用恰当的教学设计,让学生的眼、耳、口、手、脑都协调起来,使学生能以最少的时间,最大限度地掌握教学内容,从而激发学生获取知识的愉悦情感【1】。本文先通过学生上台用准备好的教具展示生活中的“最高点”现象,让学生做到遇到眼、耳、口、手、脑都协调起来,积极参与到课堂中。教师再引导学生总结、归纳、扩展出相关的解题思路,最终对“最高点”问题有更全面的理解。
简介:漂泊的人各有各的漂泊原因,但有一点是共同的,那就是没有能够在一个具体的工作岗位上稳定下来。实际上,漂泊过程中,所经历的每一个工作岗位都是很重要的,因为它不仅可以为个人积累一定的工作经验,又能提供一个暂时的稳定环境,为下一步骑驴找马提供更加便利的条件。那么如何才能在一个平凡的岗位上稳定下来呢?那就是每到一个单位,先要抢占一个制高点,让领导和同事们需要你。具体来说应注意以下三个问题:
简介:人,最爱什么,最恨什么,最怕什么,最想了解什么……作为满足人类需求,继而声张正义、陈述苦难、传播文明的新闻工作者,应该好好研究其实,评判新闻的优劣应首先从与受众关系疏密的角度潜入,进行理性分析,哪些人们讨厌看,哪些是可看可不看,而哪些非看不可,并让人动了真情的。长期以来,我一直在自问,新闻的“制高点”在哪里。从浅显的实践渐渐感到,“制高点”多数情况下应该与动情划等号,即受众被生动的新闻情节感染。如果获悉新闻的人精神受到强烈震憾,并得到宣泄、满足,或一些思想、观点、语言、情节让人较长时间不能忘怀,甚至铭记一生,这些新闻可望排进“制高点”行列。另外一些表象的情形也可能会发生:因中枢神经系统受到强烈刺激,受众