简介：所谓“空白”，原是绘画中的一种表现手法，这里是指文学作品中写得含蓄、留给读者充分想象空间和回味余地的地方。而这些地方往往是作品最精彩、最吸引人的“神来之笔”。比如《红楼梦》第九十八回写林黛玉神伤绝世时的语言，“宝玉!宝玉!你好……”就是作家巧妙利用“空白”艺术的范例。语文教材中不少文学作品也有类似的艺术“空白”，在课堂阅读教学中抓住这些地方进行训练，既可以激发学生的探究兴趣，活跃学生思维，又可以培养学生的联想和想象能力，进而形成创造性阅读的能力和习惯。

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简介：摘要在语文教学中，空白艺术是指教师在课堂教学中把学生被挤压的思维时间释放出来，留几处空白让学生去化虚为实，联想感悟，主动探索，促成新的认知的生成。这种空白艺术的运用，让学生化被动为主动，激活求知欲，提高学生探究并解决问题的能力，使语文教学实处蕴虚，虚处含实，虚实相生，形成悠远的意境，从而收到良好的教学效果。所以在我们语文教学的课堂上，运用空白艺术，是开启学生思维、培养学生创新思维的有效途径。

简介：摘要《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是学生语文素养的综合体现。”可以说，写作是语文教学的重中之重，然而，一提到写作文，总会让许多孩子眉头紧锁，望而却步，提笔千斤。如何带领学生走出“山重水复疑无路”的迷茫与困惑，感受“柳暗花明又一村”的豁然开朗？怎样使学生易于动笔，乐于表达？这是每一位语文教师都在思考的问题。十多年的语文教学，让我摸索出一条“捷径”利用文本中的的空白进行小练笔，收获大作用。

简介：有位哲人曾经这样说过：“想象就是创造力。”这句话被后世许多名人证实。我也认为：对文学作品中“空白”的填补．完全有理由成为语文教学课堂上激发学生的想象．培养学生创新的重要手段。马克思说：“科学的教育的任务，是教育学生去探索创新。”尤其是在高度信息化、知识化的时代，培养学生的创新精神．激发学生的创新意识．已成为新时代对教育的迫切呼唤．国家发展对教育的强烈要求。在这种时代背景下，作为语文老师就更需要打破学生原有的思维定势．开掘学生的创造源泉．引来学生的思维活水．

简介：《陈情表》是一篇著名的“表”,素来与《出师表》齐名,有“读《出师表》不堕泪者,其人必不忠;读《陈情表》不堕泪者,其人必不孝”的说法.《陈情表》的个性特征体现在哪里？又是如何体现出来的呢？细读文本,我们才能发现隐藏在文本缝隙中的秘密.

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简介：每一个早晨都与其他早晨不同。即便是院子里篱笆边上那一堆掺着沙子的黏土。一些鹏草落在了上面，于是便被赋予了生命，开出了褐色的花朵。凉薄的季节，阴沉的天色，老阁楼里那种腐朽的乌木味道不断地敲击着我的神经，像是一首挣扎着想要宣泄愤怒的悼亡诗。

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简介：只好望向远处。一排冷杉和旧铁轨,放松了雁平的神经。想到即将面临的事,手心里沁出了微汗。雁平暗暗鼓励自己,又害怕学校铃声突然响起。昨天以来的那阵疑虑又袭上来,占据她的身体。她小腿沉重,手中的粉笔捻成一段一段。教室里闹哄哄的,没有一刻能静下来。雁平走进教室,想要训斥那个爬上桌的男孩。这时铃响了。孩子们推搡着挤到门口。一个个小脑袋如蝌蚪一般游向了操场。

简介：本文用大量的实例阐述了美术书法等艺术作品中空白的地位、作用和意义，如分个和分隔、衬托和对比、意境和气氛、含蓄和趣味、遐想和心理需要等，应该重视并巧妙运用。

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简介：<正>国画大师齐白石先生画的虾,可谓一绝。可是,他从不在画中加上水。奇怪的是,虽然画中无水,却好像更能让人想象出"虾在水中游"的神奇效果。心理学家将这一现象叫做"空白效应",指的是故意设点

简介：一天,儿子用手机发短信和妈妈聊天。突然他收到一条空白短信,很奇