简介：基本数学活动经验是学生在数学活动过程中的一种体验，教师提供丰富的素材，使孩子在各种活动中有序地操作、思考、提炼，促使思维不断地发展，创新能力不断提高。

简介：摘要目的探讨开展品管圈（QCC）活动对提高科室住院患者满意度的效果。方法成立科室QCC活动小组，小组成员通过头脑风暴，2018年选定以提高住院患者满意度为活动主题。开展QCC活动前，收集本科2018年1月1日至2月28日167例住院患者进行满意度调查，其中男95例，女72例，年龄（41.7±5.6）岁；选取2018年10月1日至11月30日通过实施措施后的172例住院患者进行效果评价，其中男82例，女90例，年龄（43.1±4.3）岁。通过把握现状、原因分析、制定计划、设定目标、对策拟定、对策实施等步骤开展活动，以找出现存急需解决和改进的问题，进行分析整改。比较活动实施前后的效果。结果开展QCC的活动后，住院患者综合满意度由94.61%（158/167）提高至95.35%（164/172），其中护士主动说明药物相关知识满意度由59.88%（100/167）提高至92.44%（159/172）（χ2=49.827，P＜0.001），护士主动自我介绍满意度由61.68%（103/167）提高至98.84%（170/172）（χ2=74.628，P＜0.001），差异均有统计学意义。结论开展QCC的活动能有效提高护士的综合能力，同时也能调动护士工作的积极性、主动性，提升护理团队的凝聚力，增强科室护理人员解决问题的能力，全面提高住院患者对护理工作的满意度。

简介：摘要随着生活水平提高，人工髋关节置换术及膝关节置换术病人越来越多，术后的早期锻炼可以改善和增加局部血液循环，增加肌肉力量，为了预防肌腱及关节囊粘连和挛缩，软化瘢痕，恢复关节和肢体的功能，我们自制了新型防髋膝关节脱位多功能活动架，已获得国家专利（专利号201120188971.5），成为江西省教育厅科学技术研究项目立项课题，经过136例患者使用，感觉舒适，不易滑脱、可防患肢内收内旋及脱位，更有利于股四头肌、腘绳肌、腓肠肌收缩练习，避免了关节囊粘连和挛缩，软化瘢痕，更好地恢复了关节和肢体的功能。

简介：

简介：【摘 要】在小学数学教学中开展探究性学习，能够让学生的学习效率和教学水平稳步提升。这就要求教师应该创设一种平等的氛围，让学生积极参与其中，同时教师应该鼓励学生进行有效性的尝试，找到问题的解决方法。

简介：摘要安全、轻松、民主的和谐课堂氛围是学生发展个性的土壤。在数学教学中，教师要尊重学生的情感，营造一种安全、轻松、民主的和谐课堂气氛，让学生有积极的情感体验。学生置身这样的课堂氛围中可以更高效率地获得知识，并在人格上得以健康发展。也只有这样培养出来的人才才符合社会对人才的需求。

简介：独立学习把学习的主动权交还学生，让学生自主学习，为学生的后继学习乃至终身学习奠定基础。合作学习是活跃学生思维、让学生表现自我的有效方式。如何在小学数学教学中指导学生独立学习和合作学习呢？本人谈点粗浅体会，求教于同行专家。

简介：

简介：摘要：优秀传统文化可以说是道德与法治课程教学的法宝，能够良好地塑造学生的人格，只有不断融合与创新，才能够激发传统文化的生命力和影响力，使其为初中生的道德教育提供坚实的基础。基于此，本文对在道德与法治教学中融入传统文化的意义以及如何在初中道德与法治课堂中融入传统文化进行了分析。

简介：摘要：在时代发展背景下，新型教学模式不断涌现，其中微课具有十分明显的教学优势，并在这些新型教学模式中脱颖而出。微课充分利用了现有的教学资源，通过使用简洁明了的视频指出和概括数学知识点，并且系统整合与科学构建了数学知识。而在小学数学图形与几何知识教学效果的提升中，微课做出了突出贡献。

简介：摘要：双减政策的提出与落实，能够减轻学生学习负担，减小学生学习压力，减少家长教育焦虑，促进教育公平发展。几何问题是数学的重点内容，在双减背景下实施初中数学几何问题教学，同样需要落实双减政策提出的减负增效、减量提质的要求，抓住课堂的主阵地，优化几何课程设计和作业设计。主要的策略包括：重视课堂减负增效，提高课堂教学效率；引入自主探究任务，推导几何基本知识；分层设计课后作业，精准进行知识训练；课后服务进行指导，创设课外实践活动。初中数学教师基于基本学期，结合几何问题的教学目标，通过落实以上相关策略，培养学生空间思维与想象能力，发展学生核心素养，提高几何问题教学效果。

简介：摘要：小学数学是学生开始接触数学的起点，解决实际问题在小学数学中有着十分重要的地位，同时也是小学数学课堂教学的难点之一。教师只有真正帮助学生提高解决问题的能力，才可以使学生得以开展自主思考，从而顺利发展数学学科核心素养。因此，小学数学教材把“解决问题”贯穿于教学的始终，其目的就是要让学生在实际问题的探索中发现所学知识的变化规律，从而提高学生的观察能力、比较能力、推理能力和分析概括能力，从而解决问题。基于此，本文章对小学高年级学生数学问题解决能力培养之道进行探讨，以供相关从业人员参考。