简介：【摘 要】数学是一门充满人文精神的科学，基于素质教育背景下，数学教学不单是要向学生传授理论知识，同时也要培养学生的科学思维和文化素质，只有两者结合，才能让学生快乐学习、健康成长。本文就以小学数学为例，谈谈“数学文化培养学生思维”的一些看法，旨在真正提升学生的数学思维能力，为日后更深层次数学学习夯实基础。

简介：摘要：很多数学教师在应试教育的长期影响下，还是比较重视传授学生理论知识和数学技巧，对数学文化比较忽视，从而削弱了数学独特的文化气质。新课程改革对数学文化在数学教学中的重要性进行了强调，要求教师在课堂教学中积极渗入数学文化，让学生不仅掌握数学知识还能对数学文化魅力进行感知，这样可以有效增强数学教学趣味性，还可以对学生的数学思维进行培养，最终促使小学生实现全面发展。

简介：摘要：数学既是人类文化的重要构架，更是人类文明的重要组成。其呈现与数字、符号等领域的独有文化价值，文化魅力，文化特色，更应在教与学的过程中被充分传承、弘扬。而实现数学文化与数学教学的深度融合、紧密关联，则可使学生在数学丰富文化魅力的熏陶、感染、浸润下，深刻领悟其内涵与本真，充分掌握其思想与方法，并将其逐步迁移至现实生活问题解决领域，获得严谨态度，探究精神，大胆创新，勇于实践，积极思考，开拓进取等良好意识的塑造。因此，根据新课程要求，以及数学学科的育人功能，教师在落实教学指导与实践时，应以充分渗透数学文化为导向，就蕴含与教材领域、课外生活、传统文化中的各类数学文化资源进行深度开发与充分利用，将其即时投射至学生数学运算、探究、解析、应用的方方面面，来实现对学生心灵的浸润与认识的感召。让学生在感受数学之美，领悟数学之味中，逐步获得认知蜕变，切实夯实自身认知基础，不断丰富自身人文涵养，获得健全人格的塑造与完备意识的形成。

简介：摘要：本文旨在研究如何在小学数学教学中渗透数学文化，发挥其教育价值。本文先强调数学文化的趣味性，随后讨论了数学文化对学生数学素养和教师教学水平的深远影响。针对数学文化在小学数学教学中的渗透，提出了重新定义教育目标、调整教学内容和方法的策略。最后，阐述了培训教师、制定教材和建立校本资源的实施策略，以全面推动数学文化在教育中的融合。通过这些策略，旨在为数学文化在小学数学教学中的应用提供有益的参考。

简介：摘要：爱因斯坦就曾经讲过:"当今世界上最可贵的事情是创新能力,因为认识是受限的,而创新能力是无穷的。"当下的社会是一个高度知识经济的社会,传统的教学显示出了严谨、死板,已经不能适应现代的教育发展趋势。所以在一线的教学,要做到充分调动学生的主体作用,给每个学习者创设一种积极发展、主动探究的教学氛围,以便于在课堂教学过程中培育每个学生的创新能力意识。

简介：摘要：目前随着我国社会经济的不断发展，科技创新也得到了迅速提升，我国对于科技创新的整体重视程度也在不断的提升。如何在具体的小学数学教学中实现数学模型的构建以及创新性思维的培养，帮助学生进一步感悟数学文化，已经是我们目前小学生在学习过程中的一大任务，更是教师在教学中必须要实现的一大教学任务。本文对于数学模型构建的意义进行了阐述，并且对于如何在小学数学教学中构建数学模型以及帮助学生实现对于数学文化的感悟进行了探讨，希望能够为相关研究提供借鉴。

简介：【 摘要 】 《义务教育数学课程标准 (2011年版 )》指出：数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中。为此，教材可以适时地介绍有关背景知识，包括数学在自然与社会中的应用、以及数学发展史的有关材料，帮助学生了解在人类文明发展中数学的作用，激发学习数学的兴趣，感受数学家治学的严谨，欣赏数学的优美。因此，在小学数学教育教学的进程中，从数学本身的角度出发，合理、深刻、常态的开展数学文化教育已经势在必行。

简介：摘要数学文化中含有丰富的数学知识和历史典故,在数学课堂教学中适当穿插,可以培养学生的人文精神,激发学生的学习兴趣,增强学生的社会实践动力。因而,对于优化数学课堂教学具有重要意义。

简介：摘要：数学文化在小学数学教育中的传承与教育价值一直备受关注。作为基础教育的重要组成部分，小学数学教育不仅是传授数学知识的过程，更是传承数学文化、培养数学素养的过程。本文旨在探讨小学数学教育中的数学文化传承与教育价值，以期为小学数学教育改革提供参考。

简介：摘要：数学是教学中的重要组成部分，也是社会发展的重要成果。社会发展的过程中，数学有着重要的作用和影响，无论是科学还是技术，乃至艺术，其发展都离不了数学。这也正是数学的文化价值的体现，而在数学教学的过程中，融入数学文化的要素，让学生体会到数学的史学价值、应用价值和美学价值，有利于激发学生对于数学学习的原动力，从而提升学生的综合素养。

简介：数学文化素养是指数学科学的研究能力、知识水平以及数学科学体现出来的以数与形为对象，以概念、判断、推理和计算为主要思维方式，以求真、求善、求美为中心的理性精神。数学文化素养是当代必备基本素质之一，加强数学文化素养教育正在成为当今数学教育的主流。

简介：摘要：义务教育课程标准指出，数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。可见，数学的文化价值在课堂教学中显得越来越重要。从本质上看，数学是一种文化，一种传承，记载着数学学科的起源、发展、兴盛的整个历史进程。因此渗透数学文化，能更好的彰显数学学科的育人价值。

简介：2013年11月17日，由江苏省教研室、江苏教育出版社及江苏省电教馆共同主办的首届“数学文化素质教育论坛”暨数学文化节，在江苏省泰州中学开幕，来自全省各地以及上海、浙江、山东、福建、广东、深圳等省市的近500名代表参加论坛．著名数学家徐利治、国家教育部基础教育一司司长王定华、江苏省教育厅副厅长胡金波、江苏省科协副主席冯少东等出席开幕式，江苏省教研室副主任董林伟主持了开幕式．

简介：摘要：数学文化是数学教学的催化剂，它能使数学课堂充满情趣和人文气息，让学生更加爱上数学，使数学课充满乐趣和智慧。将枯燥的数学教学变得生动活泼，妙趣横生。丰富了数学课堂的内容。在数学课堂的各个领域都可以用到数学文化，对学生的数学学习可以起到推波助澜的作用。 

简介：摘要：随着教育课程改革工作如火如荼地开展，教育界对数学文化教育的重视也愈来愈多，通过将数学文化渗入数学教育，就可以很好的帮助学生形成文化内涵，培养数学兴趣，从而认识数学学习的价值，提高数学素质，改变自己的学习方法，增加数学创造力。数学文化在小学高年级数学课堂的传播，可以以数字教育为引领，通过结合数学史、表现数字美、运用数字思维、密切联系学生现实等，把数字文化融入小学数学课程，并潜移默化地对学生们形成教育作用。

简介：内容摘要：本文在阐述数学文化教育价值的含义基础上，结合小学数学教学现状，阐明了数学文化教育价值在小学数学教学中的渗透和培养的重要性，并就此尝试性地提出了相关的教学建议，以期对提升学生学习数学的兴趣、培养学生严谨的思维习惯、更好地理解数学的本质起到积极地促进作用。

简介：内容摘要 小学数学课程标准在实施建议中指出：教材可以在适当的地方介绍一些数学家的故事、数学趣闻与数学史料，使学生体会数学在人类历史发展中的作用，激发学生学习数学的兴趣。本文从数学文化对小学数学课堂深度、广度和兴趣三个角度的影响，阐述数学文化在小学教学中发挥的作用。

简介：摘要：数学教学中我们要追求什么样的教学目标，是我们一直不断思考和探索的问题。作为有效的数学教学，我们不仅应当关注知识与技能，也应高度重视学生数学思维能力的培养，包括由思维方法的学习向数学素养的重要过渡，即怎样体现数学的文化价值，能否通过数学文化的渗透，提高数学思维能力的同时，提高学生的创新能力。

简介：摘要：高中数学教育的关键性人尽皆知，在学生接触数学这一学科时，教师应该根据教材课程指标讲述内容，帮助学生了解和学习数学知识，强调学生综合能力的培养。数学文化是人类发展历史中重要组成部分，其中蕴含的知识、思想、精神、历史文化等，都是通过历代传承留下的经典，教师必须结合数学文化开展教学活动，实现学生的深度学习。基于引入数学文化，培养学生数学兴趣进行分析和研究，以期对相关人员能够有所帮助。

简介：数学的研究对象是现实世界中的空间形式和数量关系。在当今社会中，数学的应用十分广泛，它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入到自然科学、社会科学和日常生活之中，成为现代文化的重要组成部分。正如马克思所说“一门科学只有发展到运用数学时，才算真正完善了。”各门科学的数学化已成为当代科学发展的明显特征。同时，数学中也蕴涵了大量的哲学、美学、文学、史学、经济学等知识。因此，数学不仅是一门科学，更是一个内容十分丰富的文化系统——一个由其内在力量与外部力量共同作用而处于不断发展和进化之中的文化系统。