简介：数学建模竞赛与以往一个人、一支笔、一张纸的数学竞赛有很大的不同.首先,它的题目全部来自生产实践,是由日常生活、工程技术和管理科学中的实际问题简化加工而成.其次,竞赛的试题没有标准答案,评分的标准是:假设的合理性;模型的创造性;结果的正确性;论述的清晰性.比赛采用通讯形式,参赛选手以3人为一队,以体现团队精神.比赛时,选手除了不可以与本队队员以外的任何人讨论外,可以借助任何手段自由地查阅资料、调查研究;可以使用计算机和任何软件;在建立基本模型时,选手可以对问题的条件进行适当的增删;在完成基本模型以后,还要对模型提出改进意见,甚至对问题进行延伸.在三天时间内,参赛队员要完成一篇包括模型的假设、建立和求解,计算方法的设计和计算机实现,结果的分析和检验,模型的改进等方面的论文.这种比赛形式,使参赛队员的创造性得到最大限度的发挥.整个过程可以说是一次模拟的科研.这项竞赛与学生毕业以后工作时的条件非常相近,是对学生业务、能力和素质,特别是开放性思维和创新意识的全面培养.因此,开展数学建模活动意义重大.

简介：

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简介：摘要：初中阶段的数学课程尤为重要，是学生形成学科思维模式的关键时期。在实际教学工作中，对于应用型人才的需求，以及教育工作的升级发展，要求对数学学科教学内容进行创新调整，发挥数学建模思想优势，帮助学生更加系统、深刻地认识学科知识体系，通过应用题解答，提高数学学科能力。而对这一应用内容的分析，应从数学建模思想的适应性入手，结合实践策略展开探讨。

简介：摘要：高中数学课堂中的数学建模教学伴随核心素养时代的到来走入数学教学舞台的中央，数学建模对于培养学生创新实践能力的积极作用不容忽视。本文分析认为高中数学建模课教学存在如下问题：教师存在认识误区，混淆相关课类；建模活动指导不足，建模活动效能折损；教学评价方式单一，考查单向封闭。在此基础上，提出开展数学建模课的对策：渗透数学建模意识，表征建模过程性向；注重建模关键步骤，实现建模思维进阶；完善评价考查机制，促进数学建模的完整学习。

简介：摘要：高中数学课堂中的数学建模教学伴随核心素养时代的到来走入数学教学舞台的中央，数学建模对于培养学生创新实践能力的积极作用不容忽视。本文分析认为高中数学建模课教学存在如下问题：教师存在认识误区，混淆相关课类；建模活动指导不足，建模活动效能折损；教学评价方式单一，考查单向封闭。在此基础上，提出开展数学建模课的对策：渗透数学建模意识，表征建模过程性向；注重建模关键步骤，实现建模思维进阶；完善评价考查机制，促进数学建模的完整学习。

简介：摘要：STEAM教育集合了科学、技术、工程、艺术、数学五个学科，是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织形式。将建模思想培养渗透到STEAM教育领域的“做什么”和“怎么做”中，从对题目材料的读取分析获得信息，材料有什么，要素是什么，问题是什么，通过对材料的解读将现实问题“翻译”成抽象的数学问题，即用数学方法和数学手段进行模型假设、准备、建立、求解，并最终加以解释和验证，直到探究出问题的解，其中所要用到的归纳和演绎等方法无不是围绕数学建模的方法论展开，因此建模思想培养是主线。本文主要分析STEAM视角下的数学建模活动教学。

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简介：数学教学的改革应面向２１世纪，适应生产和科学技术的发展，旨在推动大学生素质教学。数学建模是数学教学改革的内容之一，目的是培养学生解决实际问题的能力。本文从三个方面论述了数学教学改革：１．对原有的教学要做适当的增删；２．增加独立的数学建模课程；３．增强数学实验。

简介：数学建模活动与民族院校数学教育改革何伟郑更新陈祖荫近１０多年来，数学建模活动在全国越来越多的高校广泛开展，现已成为大学数学（不仅仅是数学系）教育的一个重要组成部分，有力地促进了数学教育的改革。中央民族大学在开展数学建模活动中亦取得了一些可喜的成绩。特...

简介：摘要：在新课改及新高考背景下，高中数学教学发展面临着一个无法忽略的难题，即理论与实践脱节。为了解决这一难题，越来越多的教师和研究者们，开始关注到数学探究活动课的重要意义。该课型是一种很好的途径，用以将数学的纯理论经过教学活动，变成可以对指导现实生活和生产实践有意义的策略、规范、方法和应用模式。因此，通过在高中生中开展数学探究活动课的实践操作，尝试多多引导学生用数学的方式思考，以期培养和发展高中学生应用数学建模能力。

简介：摘要:中学数学建模活动是在数学教师的主动引导下,学生主动遵循基础数学理论建模的典型实践环节,综合开展运用基础数学知识、自主数学研究方法解决实际数学问题的一种实践教育活动。本文以数学测量旗杆上的高度活动问题方案为一实例,对初中阶段数学计算函数课程建模中的活动问题进行了具体教学方案设计。

简介：目前国内高校已经普遍开设了面向本科生、研究生的数学建模课程,竞赛培训和指导等工作体系也非常完备.近年来国家大力提倡＂大众创业、万众创新＂,而数学建模讲求运用科学、客观的量化方法研究、分析、解决现实问题,因此是大学生开展科技创新以及有较高质量的创业的重要工具和方式方法.不过在如何更好地激发学生的创新创业热情,支持和保障大学生基于数学建模方法的创新创业尝试方面,国内高校仍然处于探索阶段.本文分析了国内高校通过数学建模活动支持大学生创新活动的现状,提出了需要关注的3个主要问题,并给出了一些切实可行的对策.

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简介：摘要数学建模活动是一种使学生在探究性活动中受到数学教育的学习方式，是应用已有的数学知识解决问题的教与学的双边活动，是学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。

简介：在最新的《普通高中数学课程标准（实验）》中指出：数学建模现已成为不同层次数学教育重要和基本内容，在高中阶段至少应为学生安排一次数学建模活动，应将课内和课外有机地结合起来。以研究性学习为载体，结合生活中的数学，深入开展高中数学建模活动，让学生认识和理解数学建模的理论和思想，有助于学生掌握扎实的数学基础知识，提高数学应用意识．笔者选择了两例生活中的数学，进行数学建模活动的设计，试图为数学建模活动在高中开展提供一条探索的途径．

简介：摘要：在现阶段全新的教育形势下，初中数学教师不仅要提高对培养学生们知识应用意识重视程度，还应注重培养学生们的知识应用能力。数学建模不管是在数学知识中，还是在数学体系中都占据重要位置，所以将数学建模应用在初中数学教学中十分有必要。基于此文章阐述了STEAM教育与数学教学之间的关系，并基于STEAM教学模式，对数学建模活动进行教学。

简介：摘要：随着社会的快速发展，人们生活水平也在不断的提升，因此其对于教育工作的关注度也在全面的提高，所以在当前的教育教学过程中，教师会使用多种教学方式，同时也会针对学生进行良好的安排，而在当前的实际教学过程中，教师针对新课改教学理念，全面的对学生完成综合素质培养，使得学生可以更好的得到锻炼，所以在当前的实际教学过程中，教师应当完成对学生综合实践活动的研究，更好的提升学生的各项能力，全面的保证教学质量可以进一步的提升。

简介：摘要：数学概念、公式的学习过程，对于小学生来说比较枯燥，有一定的学习困难。数学建模的运用，能够将抽象的数学知识转化为实体模型，而智慧课堂又为数学模型的构建提供了平台，让建模过程更加直观。本文从数学建模的思路出发，探讨如何利用智慧课堂创建建模场景，探讨如何让学生认识数学建模的本质，从而促进学生数学思维能力的发展。

简介：摘要：高中数学具有一定的难度，是高中阶段学生学习的重点和难点。对此，数学建模可以帮助学生更好地分析问题，让学生通过已知条件找到正确的解题思路。通常而言，通过数学建模方式处理数学问题可以精炼化处理各种数量关系，实现数学问题与实际问题间的转换，通过数学模型的构建处理具体问题，通过此方式，不但能够提升学生应用数学知识的能力，还可以让学生全面认识数学。本文针对如何在高中数学教学中融入建模思想进行深入探究。