简介：知识在教材中的存在方式问题被认为是教材设计的根本问题，“它既决定教材的编制理念和具体思路，又直接影响教材的功能，特别是影响课程知识与学习者的关系的性质”。语文知识在教材中的呈现具有言语形式与言语内容统一的特点，

简介：摘要前不久，听了苏教版《数学》五年级下学期“分数的意义”一课，笔者对于本课教学有一些反思。

简介：摘要：随着统编教材在全国各年级推行使用，如何认识统编教材、使用统编教材和提高学生的语文素养成为语文教师在教学时的一个关注重点，在作者看来，落实语文要素是其中的关键切入点，为此，本文对语文统编教材的特点进行梳理，并给出在实际教学过程中，结合这些特点落实语文要素的教学策略，以期为如何落实语文要素给出一个切实可行的答案。

简介：笔者认为循环扩展的教材编排模式符合图式理论的要求,符合人类认知和记忆规律,有助于学生对第二语言的习得,《新编英语教程》正是这样编排的,因此,笔者选取《新编英语教程》（修订版一、二册）的口语设计作为调查的对象来探析循环扩展编排的具体体现。

简介：'统计与概率'的内容核心是数据分析观念,数据分析观念指向过程性、方法性和随机性。不同版本教材均注意围绕这个核心展开相关教学内容。下面以苏教版、人教版和北师大版教材为例,对第二学段'统计与概率'的内容进行比较研究,试图通过不同层面的具体分析,明确三种版本教材编排的共性与特色,以期给大家带来有益的教学启示,进而探寻与创生更加适切的课程实施策略。

简介：诗词是中国传统文化的精髓，从各朝代诗词中，我们可以窥见丰富的风土人情、哲学思想、文化渊源、政治流变、经济发展的种种踪迹。诗词以短小的篇章形制，琅琅上口的音韵特点，为社会各个阶层所接受，其反映社会生活的深度、广度，其流传的广远、普遍，奠定了华夏文化的根基。因此，要培养全面的语文素养，从小学阶段学习古诗词，就显得很有必要。

简介：前不久跟新加坡朋友聊天（朋友是一家企业的部门主管，事业正风生水起），他说，现在工作头绪很多，但自己做事情效率很高，并不觉得很累，这很大程度上得益于学生时代学的一篇课文——华罗庚的《统筹方法》（新加坡2002年版的华文教材选有此文）。对这篇文章，我国七十年代、

简介：《品德与生活》新教材编排体系在原来的思想品德教材基础上进行了大胆的改革和创新,使其更加顺应社会发展的要求和儿童身心发展的规律,较好地体现了素质教育的精神。一、新教材编排体系的特点(一)以综合为体系教材编排将学生的个人生活、社会生活和学生发展结合起来,综合地对学生进行品德教育。新教材改变了过去思想品德课单一“向小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育”的设置方式,现界定为“以儿童的生活(社会生活)为基础,以培养

简介：自新教材使用以来，许多一线教师以《中小学数学》为交流平台，对新教材提出了很多意见和建议，对教材中的一些问题进行了深入探究。这些不仅为其他使用新教材的教师提供了很大帮助，也为新教材的修订提供了参考意见。笔者从2004年开始使用新教材，从《中小学数学》中获得了很多经验、方法和启示。在此，笔者借贵刊一角也谈谈对教材中两处编排的看法。

简介：爱新课程的实施出现许多亮点，如培养了学生自主性学习的能力，加强了学生在学习过程中的探究能力等等，但教材的编排也是此次课改的一大亮点，本文就新教材编排的特点做粗浅的分析，以求教于同仁。

简介：

简介：我国现代语文教材在单元的划分上，主要有按体裁、内容和写作三种标准；在单元的排列上，主要以题材、主题、知识体系和时令为线索来串连；在单元的构成上，除了课文之外，还编入语文知识，设计单元助读系统，编写课后练习；同一单元内的各篇课文则按互文关系，时间关系、衔接关系、对比关系等来编排。

简介：以“电解”内容的编排为切入点，将英国高中化学教材剑桥国际AS和A2与我国苏教版教材相应内容作比较，发现英国教材更重视概念的含义，更注重知识的广度，更关注讲练的结合。从中获得启示：教材应该具备系统性、可读性、科学化、资源化。这样的教材更容易让学生理解化学知识，掌握科学的思维方式。

简介：随着行政生态学的兴起，行政环境日益成为行政学界研究的重点。国内出版的行政学教科书许多设有行政环境的内容，但对行政生态学的介绍较鲜见，且行政环境及行政生态两个概念存在混用的现象，导致国内现存行政学教材在“行政环境”章节具体内容和编排上的不一致。本文通过梳理国内权威行政学本科教材“行政环境”章节的内容，总结了不足之处，并从区分行政环境和行政生态的角度提出建议。

简介：读史使人明智、读诗使人灵秀,诗歌用优美的语言和新颖的意象引起人的共鸣。新课程标准要求通过对诗歌的学习,使学生掌握基本的诗歌鉴赏方法、陶冶学生的审美情趣、提高学生的文学素养。本文分别从诗歌选文、作者、课后习题、单元导读的角度分析人教版高中语文教材中诗歌编排的特点,探索现代教育背景下诗歌编排的意义。

简介：学生思维发展有阶段性,为了使得不同学段的学生都能获得应有的数学教育,知识循环、螺旋式上升的小学数学教材编排方式,因此得到了广泛的应用.文中探析在这样的编排下,教师如何保证数学知识体系的完整性和紧密性,发挥教材的最优作用.

简介：循环扩展编排形式有利于记忆的保持,目前《牛津初中英语》采用循环扩展的编排形式,循环扩展排列  

简介：循环扩展的编排形式主要体现在两个方面,三、循环扩展教材的使用,循环扩展的教材编排形式使教材的知识体系成为有机的整体

简介：苏教版语文国标本共安排了58篇习作，编者虽经过了周密的思考和选排，但是不可否认的是，教材编排和命题上还是存在一定的缺陷，一线教师也因此常感困惑。笔者近年来对苏教版习作教学的内容进行了梳理与探究，发现其存在的一些问题，并针对问题采取了一些调整性策略，提高了习作教学效率，提升了学生习作水平。

简介：目前“充要条件”这一概念的教学是编排在高二教材即部编《平面解析几何》第二章的“曲线和方程”大节中进行,但在高一教材即部编《立体几何》第一章的三垂线定理之前(见立几课本P.30)就出现此概念名称,此概念的前后(教时计算相隔一年之久)脱节给教学带来困难。对此,立几“教参”提出可改变在立几课本中出现的“充要条件”这一叙述形式并删去相应的习题。