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作者：
周卉娟（通辽市扎鲁特旗巨日合中心校，内蒙古扎鲁特旗，0291
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学科：
文化科学
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- 创建时间：2009-07-17
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出处：《新科教》 2009年第7期
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机构：从学生学习语文的心理过程来看，它是一个直观─表象─抽象─具体的过程，应该说学生在学习语文的过程中，认识和心理过程是融为一体的，两者建立了学习语文的合理的认识结构。这为形成一种较为稳定的，具有一般意义的整体阅读教学模式，提供了认识论依据和心理学依据。有人担心抓整体教学可能会导致教学上的千篇一律。其实“整体把握”作为一种阅读教学的策略，它有着极其丰富的内涵，事实上，面对教材所含的丰富多彩的体裁，五彩缤纷的内容，古今中外，众多作者各具特色的写作风格，如用清一色的，一成不变的教学模式进行教育教学显然是行不通的。因此，就教学方法而言，“整体把握”的方法应该是丰富多彩的。
