简介：摘要：小学阶段，字词教学是语文积累上不可或缺的一环，我们不能等闲视之。字词理解是字词教学中的重点和难点，笔者归纳出一套使学生字词理解的有效策略，分别从字词的字形构造、具体语境、画面想象、直观演示、联系生活实际五个方面入手，使字词教学更富有高效性。

简介：摘要物理是一门以实验为基础的学科，通过实验教学可以提高学生学习物理的兴趣，培养学生观察和实验的能力，形成事实求是，严肃认真的科学态度，培养锲而不舍，顽强探索的良好作风，同时还是学生进行合作学习和探究性学习的一条重要途径。

简介：摘要：语文在小学教育体系中占据非常重要的基础性地位，也是学生学习语言的最重要的学科，与学生的语言表达和思维方式有着直接的关系。而写作作为学生情感表达和思想见解的表现形式之一，在小学语文教学中如何提高学生的写作能力成为决定语文教学质量高低的关键，为了提高小学语文写作教学的有效性，本文将对当前写作教学现状进行一定分析，并基于这些问题提出相应的对策建议，希望能为小学语文写作教学提供帮助和支持。

简介：摘要：作文作为小学语文学科教学的重要组成内容，也是语文教学的薄弱环节，所以，教师要重视起学生写作能力的培养，探索有效教学方法，提高学生写作兴趣，促进学生写作能力的提升。

简介：摘要有效教学是一种教育理念，更是课堂教学的生命。它是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。

简介：

简介：摘要数学概念中的定义是数学科学知识体系的基础，是中学数学基础知识的核心。数学概念定义也是数学思维的细胞，是数学能力的根基之一。由此可见，要想掌握一门学科就要掌握这门学科核心的、根本的概念。因此，教师应对数学概念教学的方法及策略进行探究，以使学生能更好地学习数学。

简介：摘要：学生是参与数学学习活动的主体，教师作为教学内容的设计者与教学过程的引导者，在课堂中创设良好的学习氛围，优化师生之间的关系，将传统的固定化的教学模式进行适当的改革与创新，以增强学生的学习兴趣，强化学生的动手实践能力，探索有效的课堂教学，不断提高数学教学的质量。本文从小学数学教学入手，从四个方面分析了有效的教学策略。

简介：摘要简便计算是小学阶段非常重要的学习内容。笔者在教学实践中发现，由于它的变式很多，方法灵活，因此一直都是学生容易出错的内容。特别是到了五、六年级，随着数域的扩展，出现小数、分数的简便计算时，学生仍然频频出错。因此在四下教学时让学生把简便方法计算学扎实非常重要。教学中，教师若能引导学生在感知中形成表象、在理解中掌握内涵、在练习中发展能力，就能有效突破“简便”难的瓶颈，提升教学效果！才能让学生体会到“简便计算”真正“简便”。

简介：

简介：摘要：学生是参与数学学习活动的主体，教师作为教学内容的设计者与教学过程的引导者，在课堂中创设良好的学习氛围，优化师生之间的关系，将传统的固定化的教学模式进行适当的改革与创新，以增强学生的学习兴趣，强化学生的动手实践能力，探索有效的课堂教学，不断提高数学教学的质量。本文从小学数学教学入手，从四个方面分析了有效的教学策略。

简介：摘 要：小学语文课程标准明确要求，学生应“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。要达成这一教学目标，教师在日常教学中就应该不断探索写作教学的相关策略，以取得教学实效。  　　关键词：教学策略 ;写作兴趣 ;写作提纲 ;写作方法 ;信息技术  　　 　　 一、写作兴趣的培养与调动  　　 （一）引导学生观察生活  　　 写作源于生活而高于生活，学生若无一定的生活阅历和经验积淀，写出高水平的习作比较困难。这就迫切需要教师认真仔细地帮助和指导学生去观察周围的人、事、景、物，锻炼小学生捕捉日常生活中精彩瞬间的能力。久而久之，学生就能养成观察生活的良好习惯，为写作提供丰富多彩的写作素材，把写作难事变成比较容易的事。当然，这种引导应该是具体的，而不是只作为一种要求，应该让小学生自己去观察，去感受，去培养。  　　 （二）调动学生的观察兴趣  　　 兴趣对学生的学习有很好的促进作用，是学生学习的动力。一个人若对某件事有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索、实践。从心理学角度说，只有当学生对所学的课程产生兴趣，产生一种渴求知识、探索事物的心理倾向，才会积极主动地从事，才能由被动学习转化为主动学习，完成学习任务。只有养成了观察生活的习惯，学生才能自己主动地去观察、去发现、去积累写作的素材。举个例子，把几枚鸡蛋放在一起让学生进行仔细观察，收集的观察结果有：一是鸡蛋的颜色有深有浅，这是浮于表层的观察 ;二是鸡蛋有的表面平滑，有的粗糙，这是止于局部的观察 ;三是鸡蛋有大有小，这是着眼于全局的观察，既看到了整体，又注重了局部。就学生的观察结果，可具体指出观察的弊端，指导学生正确的观察方法。学生的兴致很高，回家观察了好多事物，然后组织学生进行交流，不但提高了学生观察的兴趣，还培养了学生观察的能力。  　　 二、写作策略的选取与运用  　　 （一）引导学生养成写作习惯  　　 教师应在平时指导学生认真写好日记、周记，通过教师的及时批阅指导，纠正学生写作中存在的小问题 ;指导学生制订合理的写作计划，促使学生养成主动练笔的好习惯等。  　　 （二）营造轻松的课堂写作氛围  　　 人在轻松的环境中思维会更清晰，所以教师在对学生写作能力进行训练时，要尽力创建一个愉快、轻松的氛围，导课要具有亲和力，教师语言要风趣幽默，要满怀激情，创设课堂教学艺术，激发学生的创造性思维和写作灵感。  　 　　三、写作方法的指导与实践  　　小学生作文之所以缺乏条理和技巧，是因为他们的生活阅历少，认识比较浅显，尤其是缺乏写作方法所致。在日常教学中，教师尤其应该加强这方面的指导，让学生在写作实践中不断提高写作能力。  　　 （一）指导学生拟写有效的写作提纲  　　 写作提纲是学生简单的写作思路：首先，引导学生认真审题，明确题目的要求。其次，选择写作材料，确定作文记叙的主要内容和要表达的中心思想。最后，按一定的顺序安排好要写的材料，并决定分几段写，哪段详写，哪段略写，确定好开头、结尾。教师对学生进行相关的写作指导后，学生根据教师的提示把写作思路用简化的框架表示出来，为写好作文打下良好的基础。如写作《那声音，常在心间》时，教师首先引导学生回顾哪些声音给自己留下了深刻的印象，其次指导学生怎样把声音惟妙惟肖地描绘出来，最后写出那声音为什么给自己留下如此深刻的印象，把文章中心准确表达出来。有的学生还运用对比的手法，列出写作提纲，在此提纲的指导下，比较容易地就完成了写作。  　　 （二）指导学生修改完善自己的作文  　　 在平时的习作中，教师要注重培养学生的评价欣赏能力和语言表达能力。作文完成之后，教师要指导学生通过朗读和批注等形式对自己的文章进行修改，写得好的地方写出鉴赏理由，写得不合适的地方进行修改完善。如《成长》一文，学生的原稿是这样的：“那天下着小雨，我和朋友一起骑自行車出去玩，结果他撞倒了一位老人跑了，剩下我倒在路边。”这样写，缺乏细节描写，表现不够生动，不够具体。  　　 修改稿是这样的：“外面下起了小雨，雨滴轻飘飘的，像我年轻的岁月，我脸上蒙着雨水就像蒙着幸福……雾雨中，我骑着单车，轻哼着汪峰的《青春》，与朋友一起疾驰在去郊游的路上，‘咚！’‘哎呀！’随着重重的碰撞声和尖锐的惊叫声，骑在前面的朋友与行人互相撞在一起了，受他的连累我也人车分离，倒在地上，屁股摔得生疼。朋友吓得脸色惨白，扶起车子，想也没想，头也不回，骑着车子一溜烟往远处跑了。”经过修改，既增加了生活的情趣，又把当时的情景具体地呈现了出来，非常有感染力。 　

简介：摘要：学生非常好奇，对一切都很好奇，喜欢想象不同的东西，并在想象的基础上进行相关的设计创作。 写作作品需要灵感来创作。如果缺乏灵感， 这篇文章将失去光彩。 学生作文水平通常代表学生控制语言的能力。 在教学过程中，学习型教师注重培养学生的想象力，有利于学生文学作品的发展，所写的文章更具创新性。

简介：摘要：在构建小学语文高效课堂的过程中，教师注重从学生的角度入手，并在此过程中，运用多样性的方式，开展此部分内容的授课，让学生真正融入到相应的情景中，并积极地思考相应的语文问题，增强学生语文学习能力。本文主要从自主探究法、角色扮演法以及实践教学法三个角度入手，开展此部分内容的授课。

简介：[关键词]建构主义转变角色过程与方法知识构建信息优势传统观念认为，教学就是教师有组织、有计划地“教”学生，说白了，就是讲课。如刘要悟先生认为，对教学比较一致的意见是：“教学是教师在学校环境中，依据课程所规定的标准、内容和进程，对学生实施的有计划、有组织的教育活动”。显然，在这里，教师是教学的主体，学生是教学的对象。更多的学者认为，教学是教师的教与学生的学的总和。教学只不过是教师的“教”与学生的“学”的简单拼合。教师所谓的“教”只不过是把书本上的既定知识传授给学生，只不过是信息的单向传递；学生的“学”也只不过是单纯接受教师讲解的知识，成为被动接受知识的“容器”。这种传统意义上的教学忽视了学生活生生的经验和体验，忽视了教师和学在互动过程中对知识的建构。建构主义教学理论认为，知识并非被动地接受的，而是有认知能力的个体在具体情境中与情境的相互作用而建构出来的，这样获得的知识才能真正为学所拥有。因此，学生对知识的学习不应只是无条件接受教师或书本的传授，而应主动选择、主动建构，并将知识纳入自己的经验世界。新课程改革提出，教师要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下积极主动地、富有个性地学习”。如何发挥学生主动性，变“要我学”为“我要学”，让学生积极主动地探索、构建新知识，使学生乐学、愿学，这是每个课改实验教师都应深思的问题。根据对课改理论的学习，结合自身的教学实践和所看到的课例，我认为可采取以下策略......

简介：　　摘要：数学概念是学好初中数学的最基本前提，也是发展初中生数学思维的关键，初中数学教师要提高对概念教学的重视，尊重学生的认知思维，创设良好的概念学习情境，让初中生感觉数学概念的直观、易懂，从中得到数学体验。本文结合数学概念教学情况，从五个方面简单论述数学概念教学的有效策略，仅此为提高初中数学概念教学提供建议与思考。

简介：摘要作文是一种综合性的智力活动，是小学语文教学的一个重要组成部分。在小学作文教学过程中，有许多学生害怕写作文，为了使学生消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作。我认为在作文教学过程中，首先要激发学生的写作兴趣开展丰富多样的作文交流活动；作文备课要有创意，发展学生思维，培养学生写作能力。然后，指导要从细处入手、点滴抓起注重学生日常观察能力的培养，注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识，注重日常口头作文的训练，注重日常学生遣词造句能力的培养，加强作文指导课范例的剖析。相信在作文教学的过程中，如果一切从学生的角度考虑，以学生为本，在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。

简介：[摘要]阅读教学对小学生语文学习来说是必不可少的。培养小学生的阅读习惯需要有效贴近小学生的学习成长环境，减轻学生的作业负担，促进素质教育目标的实现，符合素质教育的趋势。本文从环境创设、过程优化、评价指导三个方面探讨了高效阅读教学策略。

简介：摘要小语《新课标》明确要求高学段学生应“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”而要达成这一教学目标，教师在日常教学中就应该不断探索写作教学的相关策略，以取得教学实效。本文作者结合自己多年的教学实践谈谈浅见，以与教育同行相切磋，共同促进小学语文写作教学质量的进一步提高。

简介：摘要：古诗词是我国宝贵的财富，从小让孩子接触、学习古诗词是继承与发扬中华优秀传统文化的重要手段。小学语文古诗词教学，可以让小学生们的个人综合素养得到良好的锻炼，学生通过古诗词背诵以及朗读，通过不断探究和联想诗词蕴藏的真正含义，在其自身学习思维方面均能得到全方位的锻炼。