简介：

简介：【摘要】 矿山由于其自身的特殊性，生产作业环境变化较大，作业条件较为艰苦，机械化程度不高，通用设备的适应性不强，作业过程的安全、质量、成本管控难度大。

简介：小学科学课堂教学中的“问题”，从宏观来看，是指小学科学教育中的“软材料”之一，它贯穿于科学课堂全程，是儿童科学素养形成和发展的关键之一。它包括师生之间的对话、研究材料中暗含的问题、学习过程中动态生成的问题等等：从微观来看，主要是指教师和学生在探究过程中提出的问题，亦包括师生间问题的生成及其生成的环境、条件、时机、优化等一系列相辅相成的问题。

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简介：摘要：设备可靠性是电网安全稳定运行的基础。近年来，随着社会的快速发展和生活的不断进步，电网设备的规模急速扩大，供电服务的质量要求也逐步上升至新的台阶。变电检修作为保障设备可靠性、支撑供电企业安全生产经营的主要工作，重要性日益凸显。因此，科学有效地应对当前的电力环境，探讨变电检修管理的优化组织措施，全面提升检修质量和经济效益，具有十分重要的现实意义。基于此，对优化检修组织，提升质量效益进行研究，以供参考。

简介：摘要班主任是小学班级的管理者和组织者，也是开展德育工作的主力军。班主任既要督促学生完成学校规定的教学标准，另一方面，班主任还需要采取一定的措施，对班级进行有效的管理。通过管理使班级变成一个具有凝聚力、气氛融洽的班集体。让学生在这种氛围中快乐地学习知识，树立起正确的价值观念，健康地成长。小学班主任需要提升自己的水平，以便更好地处理班级事务，将学生的表现及时与家长进行沟通，以促进学生的全面发展。

简介：作业是最基本的教学常规，是教学过程中不可缺少的重要环节。教师可通过作业诊断学生学习情况，检查自己的教学效果，从而更好的改进教学，有效地查漏补缺；学生可通过作业活用所学知识，促进思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，提升自主学习能力以及创新能力等；学校可通过优化与完善作业常规管理，促进学生的健康发展、提升教师对自己的教学诊断与反馈能力、提升学科的教学质量等。

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简介：摘要优化数学课堂教学设计，采用新颖的教学模式，建立新的教学策略，努力为初中学生创造活动情境，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，不断提高数学课堂教学效益。

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简介：〔摘要〕高职院校资产管理工作，在新的投资模式和管理理念下，已经发生了变化。用有限的经济能力，实现最大的效益，有必要把资产优化配置和效益的理念融会到管理当中。通过资产优化配置，发挥资产的最大效能，进而推进教育事业持续发展。

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简介：本研究从系统的观点出发,通过科学方法建立符合军队医院特点的综合评价指标体系和权重系数,为综合评价结果建立了基础.采用医院综合效益评价的多种方法与不同的指标体系结合,形成多个评价方案,并通过评价方案择优系统,计算出各评价方案的兼容度和差异度,科学的从多个评价方案中选出了最具代表性的评价方案.符合现代科学决策规则,为科学、客观的说明评价单元的综合效益状况提供了科学依据.

简介：摘要:教育教学的主阵地是课堂,如何提高课堂的效益显得尤为重要,英语作为一种国际性语言，学好英语对于学生的终身发展起着越来越重要的作用。英语在各种考试中的权重也凸现出来，所以，作为高中英语课堂，培养学生的英语语言能力和语言思维能力也显得越来越重要，英语学科素养的培养成为英语课堂的主要任务。

简介：摘要：教育要学生带走的不仅是书包里的东西，还有超越书本知识的人的素养。在小学数学课堂教学活动中，不仅要让学生学习书本上的知识内容，还需要进一步提升学生核心素养，增强综合实践能力，实现学生全面的发展。因此，教师要关注教学内容、教学理论、教学实践与数学核心素养的有机结合，不断探索，

简介：摘要：近年来，社会经济发展迅速，建筑工程规模不断扩大，因此成本控制和效益评估变得更加重要。由于建筑工程往往需要大量的投资，周期也较长，涉及的范围广泛，因此建筑企业和施工单位在工程建设期间必须重视成本控制，努力提高社会效益和经济效益。就社会效益而言，环境保护、施工安全、文化等因素都是建筑工程社会效益的重要内容，因此，建筑工程的成本效益评估同样具有重要意义。然而，目前阶段，建筑工程的成本控制和效益评估仍面临许多难题。例如，施工质量控制难度较大，成本预算的准确性较低，效益评估方法不够科学，数据来源也不够可靠。以上问题都需要得到解决，才能实现建筑工程的有效成本控制和准确评估效益。

简介：作业是课堂教学的延续，是整个数学学习中的重要环节。但是，传统的数学作业存在很多问题，如机械重复、作业形式单、采用“～刀切”的方式布置作业题等等。因此，教师应运用新课程理念，使学生的数学作业更科学。下面，我结合小学数学教学工作谈些做法。

简介：一、提出教育伦理实践效益的依据对教育伦理实践效益的思考关注的是教育伦理实践由价值目标到实际效果的转化，即一种教育伦理体系由形而上的理论预设向教育德性的生成从而达到应有的价值实现。如果教育伦理之应然不能在教育生活中转换成有效的实然，教育伦理就会形同虚设或成为玄思，教育也就无法完成社会对教育至善的价值期待。就此而言，在我国较为发达的传统道德教育及其影响为我们提供了很好的历史学根据。