简介：摘要：小学综合实践活动新大纲提出了“四大方式”“、四大目标”，精准了小学综合实践活动的途径和目标。如何通过“考察探究、设计制作、职业体验、社会服务”来达成“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”？活动评价起着关键性作用。现实中评价存在泛泛而谈的现象，它难以对学生的全面发展过程进行评价。另外，多数评价重视结果、轻视过程，且评价指标也不太详细，难以完善学生的自我发展。如何做好科学评价，在评价过程中体现出综合实践活动开展的真正意义，是综合实践活动开展现阶段存在的重要问题。本文分析了小学综合实践活动评价模式，并结合活动目标，兼顾结果评价与过程评价，重视评价多元化等开展活动，从而在综合实践活动评价过程中让学生形成正确的价值观念，推动主题活动发展。
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