简介：

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简介：老师们在备作文课时常常为找不到合适的题目、合适的写作素材而犯愁。我在学校时，什么时候最吃香？备作文课时最吃香。这时，老师们不请自来——请教我写什么，怎么写。有一次写“踏青”，可是杨老师的班里有两个学生没参加，他们写什么呢？我眉头一皱说：“我给他们二人出个题：《那天，家里只有我自己》。”结果这两个人写得还真好！

简介：在初中的数学教学中,教学质量的提高不仅能够有效地提高学生考试成绩,而且可以培养学生应用数学意识.为了实现这一目标,我们需要在初中数学教学中加强数学建模教学,培养学生的应用数学意识,使他们能够熟练地应用数学建模思维解决遇到的数学问题,提高他们学习数学的兴趣以及解决数学问题的能力.

简介：

简介：摘要

简介：【摘要】在当前小学阶段中，正是学生启蒙和成长的重要时期，对于学生开展实践教学需要从基本的学科知识出发，提高学生的综合素质。小学语文是基础的教学学科，使用语文素材开展德育教学有着很强的优势。在本文中，分析了小学语文教学中德育教育渗透的必要意义，其次提出了有效的德育渗透对策。旨在为相关研究提供参考，促进学生综合素质的发展。

简介：摘要：以新课程改革为导向，高中数学教师应该过多关注学生的“精神世界”，在教学过程中向学生渗透数学思想与文化，并将其与实际生活、社会生产等方面相关联，使学生能够获得更加丰富的学习体验。这样的教学方法更加契合核心素养理念的内涵。本文就在高中数学课堂教学中渗透数学文化，培养学生数学应用意识展开了一系列的浅析。

简介：<正>化学研究与应用的一个重要目标就是开发和利用自然界的一切可能的物质资源和能量资源,为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础。这一过程必须同自然环境相互协调,走可持续发展的

简介：在作文教学中,打开一扇文学窗口,充分调动学生的创造性思维,启发灵感,调动文学情感,培养活跃的想象力,运用具有文学色彩的语言进行美文修炼,为学生营造一种自由驰聘的思维空间,如此,不仅能提高学生的学习兴趣、写作能力,也增强了学生的文学素养和审美感悟力,为培养高素质的人才奠定了良好基础.

简介：摘要：《新课程标准》确定文化意识为英语学科核心素养，其目标是通过学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观跟道德情感，具备一定的跨文化和传播中国文化的能力。［1］本文论述如何在英语教学实践中渗透跨文化意识，潜移默化地培养学生的文化素养。

简介：摘要：本文旨在探讨初中地理教学中环保意识的渗透与培养策略。通过分析初中地理教学内容与环保意识的内在联系，提出了结合地理教学实际，渗透环保意识的方法和途径。文章强调了教师在培养学生环保意识中的关键作用，并提出了相应的教学建议，以期为提高初中地理教学质量和促进学生全面发展提供有益的参考。

简介：在传统教学中，许多教师总是追求学生认识的“标准化”。课堂上，教师常常是一字一句给学生示范或提示，殊不知这样做只能使学生的思维拘泥于同一方向，定势于同一格式，非但不能启迪学生的智慧和思维，反而使其受到了限制和约束。要改变这一现状，教师必须真正树立让学生思维“活”起来的思想，注意培养学生多角度、全方位思考和认识事物的习惯。

简介：摘要：本文旨在探讨高中化学项目式教学素材挖掘策略。首先分析创新意识在化学教学中的重要性，探讨项目式教学的基本原理。其次，围绕三个方面展开讨论，通过这些策略的应用，旨在为高中化学教学提供更加丰富多元的教学素材，同时培养学生的创新意识和解决问题的能力。

简介：藏族元素涵盖了整个藏区、藏区的自然元素和人文元素,在这里强调了以人为主题,有了大量藏族人民共同生活的聚居地,才可以形成一定的区域.当代一批批美术家远赴藏区进行大量写生创作,为世人呈现出大量令人叹而观止的优秀版画作品,我们不仅为藏区的壮丽景观发出油然而生的赞叹,更为藏区人民与严峻自然生活环境相伴的生活态度所折服,这种赞叹具有极大的神秘想象空间.

简介：文体意识在课堂上比较普遍地得到重视，应是2011年版课标颁布之后。2011年版课标在“阅读目标与内容”的表述中，比以往的大纲或标准更明确地加大了对文体意识的关注。其中，与文体意识培养相关的表述占了很大比例，第一学段有3条（4、6、7），第二学段有3条（6、8、9），第三学段也有3条（5、6、8）。

简介：类比方法,是根据两个(或两类)对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维方法.

简介：培养学生发现问题的意识与能力．是培养思维能力的关键和核心。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更为重要。因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能问题．而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看待事物，需要创造性的想象力．而且标志着科学的真正进步。”所以说，“发现了问题，就等于解决了问题的一半”。

简介：摘要：学生阶段的数学意识尚未熟练掌握，此时需要老师正确的引导学生培养正确的数学意识，特别是在学生初级阶段从未接触符号练习的情况，让数学意识成为一种习惯，这样才能在以后的数学学习中拥有严谨的态度。本文就数学意识中的符号意识培养进行探讨。

简介：［内容摘要］：提出问题比解决问题更重要。当前的科学教育，我们更多的是在教师的引导下，孩子按部就班地开展一个个实验，学生是被动学习。缺乏主动探索的欲望。因为他们没有从各种生活中发现问题，也就难有主动寻求问题答案的动力。本文，力求通过以下方法，培养学生的问题意识：一、利用新型教学方式培养学生的问题意识； 1.兴趣引导，培养学生的问题意识。2. 问题引领，培养学生的问题意识。二、因势利导，培养学生的问题意识  三、创设民主平等的师生关系，激发学生的问题意识；四、及时评价，强化学生的问题意识