简介：为了适应军队卫勤保障准备和现代医院发展的需要，必须重视和加强对临床实习护生的培训与考核，做好护生由学校到临床的岗前过渡工作，才能全面提高护士的综合素质，培养出能担当起双重责任的合格护士。我们经过一系列的研究与实践，总结出有关护生理论知识、操作技术培训与考核的一些方法，并且在教学与带教思路上也有所拓宽。现报道如下。

简介：目的探讨拓展性教学内容能否提高护理专业学生的综合素质及基础护理学实践技能。方法将2007级护理本科生57名分为试验组26名和对照组31名,试验组采用传统实验室模拟教学和临床拓展性教学,对照组采用传统实验室模拟教学,1学期后,比较两组综合考核成绩。结果试验组基础护理学实践成绩90分以上者有25名,而对照组只有16名,两组比较差异有统计学意义（χ2=13.894,P〈0.001）。结论拓展性教学能使学生早接触临床、多接触临床,了解临床护士工作内容,提高学生综合素质及实践技能。

简介：【摘要】目的:探讨拓展型舒适护理联合激励式心理干预在肺癌化疗患者中的应用效果。方法：在2021年3月至2022年11月我院收治肺癌患者共计人数64例，患者都通过化疗方式治疗，采用随机分组方式作为标准，将参与者均分为两组，即对照组（常规护理），观察组（拓展型舒适护理联合激励式心理干预），对比两组护理干预后舒适度评分，焦虑、抑郁评分，患者康复率评分。结果：对比两组舒适度评分，焦虑、抑郁评分，患者康复率评分，(P＜0.05)，可见统计学意义。结论：拓展型舒适护理联合激励式心理干预在肺癌化疗患者中的应用有显著的效果，可以提高患者的舒适度，缓解患者心理的负面情绪，患者的康复率高。

简介：【摘要】目的:探讨拓展型舒适护理联合激励式心理干预在肺癌化疗患者中的应用效果。方法：在2021年3月至2022年11月我院收治肺癌患者共计人数64例，患者都通过化疗方式治疗，采用随机分组方式作为标准，将参与者均分为两组，即对照组（常规护理），观察组（拓展型舒适护理联合激励式心理干预），对比两组护理干预后舒适度评分，焦虑、抑郁评分，患者康复率评分。结果：对比两组舒适度评分，焦虑、抑郁评分，患者康复率评分，(P＜0.05)，可见统计学意义。结论：拓展型舒适护理联合激励式心理干预在肺癌化疗患者中的应用有显著的效果，可以提高患者的舒适度，缓解患者心理的负面情绪，患者的康复率高。