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  • 简介:6.家庭性教育离不了性道德教育家庭是青少年成长的第一环境,健康文明的家庭环境对学生的成长会起到积极的潜移默化的作用,很难想象在一个低级趣味环境中成长的子女会受到多好的影响。然而,目前情况下,父母对子女的性知识传授是相当有限的,有时甚至会起到负面影响。

  • 标签: 道德建设 “性” 家庭性教育 家庭环境 性道德教育 知识传授
  • 简介:1.道德导言道德:得之者兴,失之者亡。自有人类以来,道德便始终与之相伴相长。道德从来也没有离开过人类,而人类却由于离道失德,把道德的真正内涵忘却了。《道德经》第五十一章养德日:道生之,德畜之;物形之,势成之。是以万物莫不尊道而贵德。道之尊,德之贵,夫莫之命而常自然。故道生之,德畜之,长之育之,成之熟之,养之覆之。生而不有,为而不恃,长而不宰,是谓玄德。近代以来,

  • 标签: 道德 道德经 性教育 建设
  • 简介:美国心理学家吉尔福认为,发散思维是一种不依常规,不受现成知识局限,不受传统方式束缚,寻求变异,从各方面寻求答案的跳跃式思维。发散思维,又称求异思维,与求同思维一起,构成人们思维的两个基本的不同取向(orientations)。一般人的思维取向总是前者弱,后者强。“求异”与“求同”是两种背道而驰的思维模式,人们之所以习惯于求同思维,是因为人们的思维一般容易形成“心理定势”(psychologicalpotence),受其影响而处于一种固定的思维习惯与模式中。将发散思维和灵感思维运用于英汉翻译实践,能改变译者的心理定势,

  • 标签: 发散性思维 翻译实践 求同思维 心理定势 心理学家 传统方式
  • 简介:市场营销是一项动态的、非常灵活的工作,商业企业对于营销工作如何有效管理,不少企业至今尚在摸索之中。我国长期处于计划经济状态,历来不太重视市场营销。改革开放之后,营销概念、营销理论被许多商业企业引进与应用,但在管理上仍然非常薄弱,有的甚至不知所措。近年来,企业对市场营销工作的重视程度有所提高,不少企业设置了市场营销的专职部门,配置营销经理,但如何实施营销管理,认识仍不十分清晰。

  • 标签: 市场营销工作 创造性管理 中国 商业企业 有效管理 经济状态
  • 简介:压力来自爱他的你。为了了解其中的秘密,笔者在本市的一家心理咨询保健所进行了“卧底”采访。

  • 标签: 男人 减负 心理咨询
  • 简介:文章分析了激励失效的表现以及导致激励失效的重要原因就是缺乏制度保证,从制度的特点与人的理性有限性这一角度阐述了科学合理的制度是防止激励失效的重要保证.

  • 标签: 激励 有效性 制度 理性
  • 简介:要处理掉所有的漏洞(Bug),这里面还有人力、物力各种资源条件的限制。如何建立一个团队的问题。如果我们处在一个资源匮乏的阶段。资源不能够最大限度地共享。因此只有通过一种等级式的结构把资源用在刀刃上,才能得到最佳效果。

  • 标签: 管理 资源条件 资源匮乏 最佳效果 人力 物力
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  • 简介:在五四运动95周年之际,在五四运动的策源地北京大学,习近平总书记发表了“青年要自觉践行社会主义核心价值观”的重要讲话,这一方面表明了青年大学生对于培养和践行社会主义核心价值观,实现“两个一百年”奋斗目标的重要地位和作用;另一方面也告诉我们,培养和践行社会主义核心价值观对于青年大学生的成长成才具有十分重要的意义。从对习近平总书记讲话的学习、梳理和理解中,我们可以深深体会到这一重要意义,即自觉践行社会主义核心价值观,对于青年大学生而言是时代的呼唤,是成长的需要,也是实践的必由之路。

  • 标签: 成长需要 社会主义核心价值观 时代需要 青年大学生 五四运动 北京大学
  • 简介:  创造教学需要通过具有良好素质的创造型教师来实施.创造型教师是实施创新教育的基础,对培养学生的创新精神和创造力起着推动、强化的作用.……

  • 标签: 创造型教师 创造性教学 教学需要
  • 简介:电视新闻节目的素材,来自事件现场情形挖掘出的大量鲜活的、多视点的、多方位的具体事实。这些素材的采录,需要记者具有敏锐的洞察力和准确的判断力,以便从中获取艺术强,思想高的第一手资料,服务于报道。这就要求摄像记者在新闻现场创作时,心里要装着主题去“挑、等、抢”,在丰富的感性认识与理性思考的积累上,才会让节目观点明确、表达流畅、立体厚重。

  • 标签: 电视新闻节目 思想性 镜头 新闻现场 摄像记者 感性认识
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  • 简介:在高中语文教学中,教师要培养学生的创新思维,努力转变教育观念和教学方式。教师可通过展示教学思维的全过程,激励学生创新思维;充分激发学生的学习兴趣,培养学生创新意识:注重人文科学,创造宽松和谐的教学氛围等方面,提高学生学习兴趣和语文学习能力。

  • 标签: 高中语文 创新性 兴趣
  • 作者: 李秀侠(白水县西顾镇初级中学陕西白水715600)
  • 学科: 文化科学 > 课程与教学论
  • 创建时间:2009-11-21
  • 出处:《现代教育教学探索》 2009年第11期
  • 机构:1.学生地位的主体性课堂是实施素质教育、培养学生创新精神的主渠道。我国著名教育家陶行知先生说过:“先生的责任不在教而在教学生学,教的法子必须根据学的法子。”为我们教育者在课堂教学中如何充分发挥学生的主体作用指明了路子。首先,我们教师注意尊重学生学习的主体地位,多为他们提供运用实践的机会,引导学生自主实践,积极参与到教学过程中。其次,在教学活动中,学生是学习的主人,教师要充分尊重学生的兴趣爱好、思维方式,努力使师生之间、学生之间形成一种民主、平等、相互尊重、理解、赏识的人际关系。再次,学生是课堂教学的主体,要调动学生全员全程参与教学活动,真正把学生当作学习的主人。为此,教师就要下决心转变教学观念,敢于放手让学生的思维活跃起来,要鼓励学生多读、多思、多问,把学生的情感调动起来。在课堂上,切实把听的权利让给学生——让他们多听、会听;把说的机会留给学生——让他们积极实践;把读的时间还给学生——让他们多读多悟;把写的安排挤进课堂,让课堂真正成为学生探索的天地。
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