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简介：<正>紫茉(陕西淳化)心雨姐姐:我是一名高中生,这个暑假开学,我就要升高三了!好紧张哦!听人说高三怎么黑暗、怎么紧张、怎么恐怖,前几年,我们学校就有过高三的学生精神失常的……呜呜呜……这个暑假刚开始,就

简介：唯一的好是知识,唯一的恶是无知。——柏拉图心脏是一座有两间卧室的房子,一间住着痛苦,另一间住着快乐,人不能笑得太响,否则笑声会吵醒隔壁房间的痛苦。——卡夫卡《箴言录》

简介：我越来越相信，创造美好的代价是努力、失望以及毅力。首先是疼痛，然后才是欢乐。——梵·高要有最朴素的生活和最遥远的梦想，即使明天天寒地冻，山高水远，路远马亡。——海子。

简介：<正>贵州铜仁(梦迪)在同学聚会上,我见到一个初中同学。他在初一的时候曾经向我表白过,那时候我什么也不懂,被他吓到了,就对他恶语相加。他好像很伤心,后来见到我也不跟我打招呼,仿佛陌生人一

简介：<正>清风无影(安徽铜陵)心雨姐姐:我是一个性格内向的女生,平时沉默寡言,而且与男生说话会脸红,有时候不小心看到他们的眼睛我都会很紧张,脸就变得通红。现在我很怕与男生说话,可是班级里有很多男生啊,说话是避免不了的,我好想让自己变得大方一点,心雨姐姐帮帮我吧!

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简介：<正>芬儿(山东临邑)心雨姐姐:期末考试后,我的成绩不太理想,我准备痛下决心想办法提高自己的成绩。可是,我对做作业总是提不起兴趣。姐姐觉得做作业和考试成绩有直接的联系

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简介：边地多雨,在多雨的日子里有时的雨下得很伤心。又有一个边关的孩子没了。他刚才还跟叔叔们玩得很开心,很难得有那么使他高兴的机会。对于他这个年龄的孩子,已开始对这个世界充满好奇心。刚才在县城,见一群大孩子和跟他年龄相仿的孩子在街上玩电子游戏机,他嚷着要去看热闹去玩,牵着他走过热闹处的叔叔本想说好孩子不能贪这种玩,长大了会使你读书不成气,但又想这孩子不容易进一次县城,最终还是满足了他的要求。孩子并不敢去弄游戏机,他站在旁边看叔叔胡乱操弄着,出神地看着图象显示的小矮人们操弄着机枪大炮坦克之类在打仗,嘟嘟嘟闪出一个大

简介：朝霞夕辉天正长,人到老年亦风光。夏云秋雨春兰绿,冬日梅花又飘香。人的一生都在走路,是跋涉,是旅行,是探险,是相逢,是眼泪,是歌声。在这崎岖不平的道路上,伴随一路的欢庆、迷惘、遐想、憧憬、艰难、曲折、失望、痛苦、挣扎、振作、成功、喜悦,一步步进入老年。

简介：当你打来电话,再次推掉“好好聊一聊”的约会时,电话这头的我竟没有像平时那样“叫嚣”着对你乱骂一通,而是客客气气地说了声:“没关系,真的没关系。”我知道,我们之间那情同手足、无话不说的时代已经过去了。看着照片上甜甜笑着的我们,我问自己:真的有那么严重吗?认识你,是五年前一个初秋的日子,那

简介：傍晚时分，我信步走出妈妈的庭院，来到屋后那片红柳丛跟前溜达，顺便找寻少年时代的影子和痕迹，了却自己长久以来的夙愿。

简介：二十世纪九十年代初期，我在北方的一所大学读书。大二那年，宿食里只有我一个单身汉了。不是我不讨女孩子喜欢，也不是因为我相貌长得对不起观众，主要是因为我是个农村孩子，家里很穷。那时候，我理想的爱情模式就是找一个从农村长大的女生，能和我共担一肩风雨，牵手走过这漫长的人生。可我们班里没有一个合适的，尽是些城里长大的娇小姐。

简介：评语是操行评定的一种表达形式，是对学生一个学期内在德育、智育、体育、美育、劳动等方面的小结和评定。评语应该充分渗透素质教育和养成教育内容，闪烁教师思想的光彩，成为沟通师生情感的桥梁。寄语式评语是教师着眼于引导，作用于学生未来发展的寄托和期望。“寄语”既没有模式，也没有公式，它是教师与学生心与心地撞击，是思想感情的交流与融合。

简介：摘要BIM技术在建筑机电设计中的应用改变了机电设计理念和流程。相比于传统的建筑机电设计方法，BIM技术的应用增加了图像的生成与完善的环节，可以更加直接的观看到建筑机电设计的每个细节。但针对BIM技术中存在的不足，还需技术人员不断的研究，以期促进我国建筑设计水平的提高。

简介：摘要BIM技术在建筑机电设计中的应用改变了机电设计理念和流程。相比于传统的建筑机电设计方法，BIM技术的应用增加了图像的生成与完善的环节，可以更加直接的观看到建筑机电设计的每个细节。但针对BIM技术中存在的不足，还需技术人员不断的研究，以期促进我国建筑设计水平的提高。

简介：摘要手绘效果图常用表示建筑设计工作者的设计理念，具有真实、直观等特点，在建筑装饰室内设计中得到了普遍的应用。基于此，本文介绍了手绘效果图对于建筑装饰室内设计的重要意义，并分别从体现设计工作人员的设计理念、具体表现建筑的空间结构以及表现设计方案的艺术魅力等方面，分析了手绘效果图在建筑装饰室内设计中的运用。

简介：有人说，教师象燃烧着的蜡烛，照亮了别人，却毁灭了自己。然而丁孝松老师却不这样认为。他说：“教师在无私奉献的同时，自己的人生价值也在学生的全面发展中得到了体现，在学生的美好未来中得到了延伸。教师更象是播种着，播种着未来；更象是耕耘者，耕耘着现在；更象是收获者，收获着希望。”