简介：地方普通高校向应用技术型高校转型是时代对高校提出的要求。由于应用技术型高校有着自身的特质,与一般普通大学无论在培养目标、培养要求、教学方式上,还是在实践教学、专业设置上都有很大差异,因而应用技术型高校教师与一般大学教师有相当不一样的地方,其角色与传统的以学科为中心的普通高校相比,表现为要在生产一线工作、指导、训练学生,因而其角色应从研究型、学术型转型为应用型、双师型。

简介：将“普通高校”转型发展为“应用技术型高校”，是我国政府推进供给侧结构性改革在教育领域的反映。应用技术型高校的人才培育与传统的高校人才培养相比，具有实践能力强、创新能力突出等特点。应用技术型高校在人才培养过程中，应通过校企合作、调整专业设置、营造技能育人氛围、建立人才匹配机制等方式，积极探索应用技术型高校大学生人才培养的新模式、新路径。

简介：防腐涂料应用柑橘保鲜技术；纳米二氧化钛应用领域及效果分析；一种低导热金属光泽涂料及其制备方法；一种新型涂料的生产方法。

简介：摘要为适应用技术型人才培养要求，大学数学学科必须从多方面进行创新建设。本文讨论了数学学科人才队伍、数学课程体系、数学实验条件、数学类专业、数学文化等的创新建设问题。

简介：传统高等教育的单一模式，培养出的单一类型人才，已越来越难适应社会经济发展和进步的要求。经济界、企业界和社会各方面在录用人员时的质量标准，不仅仅是看应聘人员的文凭，而且，越来越要求大学培养的人才，应能掌握某种职业岗位群的技能，技艺和实际工作能力，胜任第一线生产服务和管理的具体工作，具备职业岗位群的基本素质。

简介：在我国高等教育改革发展的新形势下,新建地方本科高校向应用技术大学转型发展是大势所趋。在分析了新建地方本科高校转型建设应用技术大学的动因和现状的基础上,提出了新建地方本科高校加快转型发展的具体意见和建议。

简介：铜、光纤、带宽、WA30宽带、通过多年的网络应用。

简介：法国全国高校共分为以下三类：一、综合大学　全国共有７２所，学生８０多万，约占全国大学生总数的９０％，综合大学的学制分为３个阶段，第一阶段２年，主要进行基础理论教育，第二阶段也是２年，在完成第１年的课程考试成绩合格后，可获得学士文凭，再继续学习１年且各课程考试合格，便可拿到硕士文凭，持有硕士文凭的成绩优秀者，可进入第三阶段（即博士研究生阶段）学习、这个阶段为３－５年二、工程师高等学校　全国共１７０多所，其中有少数私立学校，这类学校还多设有研究生院，学制和综合大学一样，学牛毕业后获”工业博士”学位．三．短期技术大学　全国有６６所、由中央教育部管理与领，在校生现有３万多，学制为２－３年无论是哪一种高校，学生的学习成绩均采用２０分计分制．１６分以上为优秀，１４－１６分很好，１２－１４分为好，１０－１２分为及格，１０分以下不及格法国高校的类型

简介：国务院提出发展＂应用技术型＂大学的要求,工程训练是培养学生应用技术能力的重要基地。本文分析了现行高校工程训练中存在的普遍问题,提出改革课程设计,加强师资队伍建设,深化校企合作,向文科生开放工程训练等优化与创新方案,以推动培养高素质、具有创新精神的应用复合型人才。

简介：现分析创客教育的概念和内涵，介绍应用技术型高校创客教育人才培养路线和“全周期3+1专创融合”人才培养体系，从创客空间建设、课程体系建设、保障机制建设、专创融合教学改革、产教共创的双创人才实训平台等方面论述了实践路径。

简介：以应用技术型高校教师和学生为主要调研对象,对新建地方本科院校转型发展、校企合作、职业教育与培训、就业方面展开实证性调研,从转型发展的观念、动因、现状,校企合作的方式及成效、影响因素、存在问题、职业教育与培训现状、影响因素,就业现状、影响因素、就业指导等方面进行调查分析。通过相关数据分析,从转型发展、校企合作、职业教育与培训、就业几个层面提出应用技术型高校科学发展的完善建议。

简介：地方本科院校向应用技术型高校转型是我国为促进国家经济发展和产业结构变革的必然选择,同时转型也促进了我国高等教育的多样性发展。本文通过分析地方本科院校向应用技术型高校转型的困境,提出促进转型的路径,以期为地方本科院校转型发展提供借鉴。

简介：摘要：在应用技术型人才培养的要求下，大学物理教学改革迫在眉睫。大学物理分专业教学改革可以夯实学生专业素养，提高学生学习大学物理的兴趣。研究表明：大学物理分专业教学改革是一种有效的教学改革模式。

简介：论述了CAD技术的概念、发展及存在问题,以期读者对CAD技术有一个总体的了解.

简介：摘要：随着信息技术的迅猛发展和广泛应用，高校计算机应用技术和信息化建设成为高校发展的重要方向。高校计算机应用技术和信息化建设对于提高教学质量、推动科研创新、提升管理效率等方面都有着重要意义。本文旨在通过对高校计算机应用技术和信息化建设的探究，分析其在高校教育中的应用和影响，并提出相应的建议。

简介：摘要：高等数学课程专业化教学模式的提出从根本上响应了国家对应用技术型高校人才培养模式的要求，但对于基础课程的改革需要试探性前行，如何平衡课堂知识学习与应用性能力培养，如何取舍知识点和相应的理论知识证明，如何真正做到师生课堂的翻转，这都需要在一轮一轮的教学中不断改进完善。

简介：随着大学生就业难问题的突出，国家鼓励大学生创业，全国高校掀起创新创业教育热潮，以提高大学生的就业能力与创业能力。笔者认为，在经济新常态下西部地区高校要探索适合自身发展的创新创业教育路径，以打造学校的创新创业教育特色，提高学生的创新意识、就业能力与创业能力。笔者首先探讨了国内外相关研究的学术史梳理及研究动态，然后对经济转型背景下陕西应用技术型高校创新创业教育发展的现状进行调研，并分析了经济转型背景下陕西应用技术型高校创新创业教育发展存在的问题及原因，最后提出经济转型背景下陕西应用技术型高校创新创业教育的对策。

简介：关于地方高校音乐专业人才培养,多数研究侧重于从教师教育的角度探讨加强师范性问题。在国家大力加强公共文化服务的背景下,推进产学研用结合、树立音乐人才培养与文化产业发展融合的办学理念,是地方高校音乐人才培养的关键。与此相应,要改革人才培养模式,拓宽培养音乐人才的路径,更新学生的就业观念,为学生就业创造更多的空间和机会。

简介：加快应用技术型大学建设和引导地方普通本科高校转型发展是当前我国教育领域综合改革的重大任务。当前，我国建设地方应用技术型大学不外乎转型、升格和新建三种基本路径。很显然，“新建”投入比较大，成本比较高，收效比较慢；“升格”整体条件尚不太成熟；“转型”是目前条件下我国建设地方应用技术型大学的最佳选择。

简介：摘要：随着信息化时代的到来，信息化技术的应用成为很多行业全新的发展契机，对于我国的教育行业来说也是如此。充分发挥计算机应用技术等信息技术的优势，有利于推进教学模式的多样化发展，提高教学工作的针对性。高校作为人才培养的重要摇篮，成为计算机应用技术发展中的重点。高校信息化建设逐渐成为我国教育行业的一大发展潮流，高校信息化建设，一方面要立足高校教育的实际需求，另一方面也要秉持创新的眼光，本文结合我国高校教育的实际，以高校信息化建设为切入点进行探析。