简介：摘要子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐之”则会自主地、愉快地参与课堂。教师根据教学目标、内容、学生特点，设计能吸引学生广泛参与且富有情趣的情境，可创造“乐学一刻”，让学生在享受快乐中走进课堂。为了达到这一目的，本文从“利用幽默笑话创设教学情境，增强课堂教学的趣味性；利用小品表演创设情境，激发学生的学习兴趣；运用故事创设问题情境，引人入胜；利用新闻材料，创设情境达到乐学的目的；利用多媒体资源，创设情境吸引学生”等方面创设情境，让学生在轻松的环境中学习知识。

简介：

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简介：摘要情境教学法是小学语文教学法中的主要教学模式之一。情境即为“情”与“境”的互相交融，主要包括环境与情感两个方面。在小学语文教学过程中，倘若能够为学生创设与教学内容相匹配的情境氛围，便可激起学生的愉悦之情与浓厚的学习兴趣。故此，笔者提议在小学语文教学过程中通过多种方式为学生创设学习情境。

简介：摘要所谓情境教学法是通过形象而生动的情境进而激发学生的学习兴趣的一种教学方法。情境教学在一定的程度上加快了初中学生学习的步伐，使得教学任务完美实现，从而促进了学生成绩的整体提高。

简介：数学学习的内容是现实的、有意义的、富有挑战性的．数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．教师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会．在数学课堂教学中，教师要努力把教材中的知识点根据学生的知识经验和生活经验进行加工，创设有针对性、趣味性的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中，学习知识，发展能力，增强兴趣．

简介：为了让小班幼儿较好地掌握折纸技能，我设置了故事情境，运用生动形象的语言使幼儿在对故事情境的想象中学会折纸技能。如在教幼儿掌握两边对中心线折法时，我缓缓地讲道：“小红帽在树林里采蘑菇。遇上了大灰狼，大灰狼想要吃掉她，小红帽就跑回家。把两扇门关得紧紧的，不让大灰狼抓到她。”

简介：[内容摘要 ] 新课改背景下的课堂教学不仅是老师传授知识、学生掌握知识的过程，而且还是师生双方共同体验、创新和成长的过程。我尝试着在地理课堂教学中创设各种情境，在情境中激发学生学习地理的兴趣，体验学习过程的快乐，提高课堂的时效性。下面就以《交通运输》一节教学设计（人教版八年级上册）为案例，谈谈如何将情境教学法贯穿于课堂教学的各个环节。

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简介：当一名小学英语教师并非易事,尤其想成为一名出色的小学英语教师,那更是难上加难.不仅要挖空心思的想尽各种教学方法,还要配合以多种面部表情和言语动作.我认为情境教学法是提高小学英语教学活动质量行之有效的好方法,它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中,使学生学于其中,乐于其中,感于其中.

简介：【摘 要】：课改的理念中都涉及到问题情境，恰当的问题情境不仅为学生学习数学拉开成功的序幕，也会成为学生主动探索数学领域的动力。那么在数学课堂教学中怎样创设有效问题？本文主要从四个方面回答了这个问题。

简介：摘要：习作常常使师生陷入教与学的困境，如何走出困境，让学生对写作文不再恐惧？这就需要教师在习作指导中巧设情境，让学生置身于生活之中，搜集写作素材，在亲身体验中作文。一、创设情境。鼓励学生参与到活动之中，发掘写作材料，培养写作兴趣。二、生活是创作的源泉。引领学生深入生活，发现生活中的美好事物，值得敬佩的人物，感人的故事以及身边需要改变的陋习等。通过课堂上的交流、补充，达成共识，再将它们生成成习作的素材。学生因为对写作文有了兴趣，心中有话要表达，愉悦地完成习作自然可以实现。

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简介：思维是问题的开始,问题是激发学生求知欲的内驱力。在课堂上为学生提供足够的主动探索的时间和空间,让学生自由活动、主动探索、亲身体验、自我感悟,既活跃了课堂气氛,又提高了教学效率,同时有助于培养学生提出问题的能力,促进其思维的发展,使我们的课堂充满活力与激情。

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简介：英语课程标准指出：“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。”因此，在课堂上努力创设类似生活的真实情境，使语言自然融人生活化的情境中，是学生正确感知和习得语言的一种有效手段。教学中我们可以通过创设以下教学情境以更好地达成教学目标，提高教学效率。

简介：摘要：在新课改背景下，情境教学模式受到了小学英语教师的高度重视。小学生在教师营造的情境中学习，注意力、主动思考的能力、单词的记忆效果都会有很大的提升。因此，教师可以在课前创设与本节课主题相关的教学情境，并不断总结情境教学经验，提高教学有效性。本文对小学英语教学中的情境教学做了初步的经验总结，希望对以后的教学有所帮助。

简介：一、创设＂实用＂生活情境,促进问题自然生成《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出,数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。创设情境的目的在于营造一个宽松和谐,有利于学生施展才华,发展个性的学习场所。在教学中巧妙创设情境是激发学生的求知欲,启发学生思维,活跃课堂氛围的重要手段。创设实用的生活情境,能促进学生积极思考,提出问题,解决问题。

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简介：一、巧设情境,激发学生的写作兴趣叶圣陶先生说:"生活犹如泉水,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。"运用多媒体巧设情境进行作文教学,可以突破时空的限制,把实际生活中的情、景、事、物通过处理,加入文字和声音搬进课堂,直观地展现在学生面前,从而给学生提供具体可感的形象,调动学生的视觉、听觉等多种感官参与教学活动,为学生提供丰富的写作素材。电教媒体中鲜活的不断变化的画面、清晰的文字、言简意赅的解说旁白、悦耳动听的音乐,可以唤起学生的好奇