简介：

简介：

简介：

简介：

简介：一、问题的提出每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，并表现出心驰神往，因此，兴趣是人才成长的起点。在新一轮课程改革下，学生步入高中后，如何有效激发并发展他们对化学科的学习兴趣呢？现将笔者在高一上学期，培养化学学科学习兴趣的一些途径试作探讨。

简介：

简介：摘要：初中道德与法治一直是初中教学中不容忽视的科目之一，对于学生的全面发展以及健康人格的塑造有着极为显著的作用，但是，在当前的初中道德与法治课堂教学中，却遇到了重重阻碍，学生的主动参与意识极为薄弱，在学习中往往只能够被动地接受知识，难以发挥自身的主体作用。因此，本文就初中道德与法治课堂教学为研究方向，对如何有效的培养学生学习兴趣进行了详细的阐述。

简介：摘要：随着如今学科教学的不断改革，教学中更加强调，要求教师能够采取相应的教学方式提高学生的学科学习兴趣，处于初中阶段的学生他们处于学习过程中的基础阶段，同时也是能力增长阶段，在此过程中教师需要通过教学形式的调整以及教学理念的更新，充分带动学生在课堂中的兴趣。教师在教学过程中需要充分结合班级学生的具体情况，能够有效调整，真正提高英语学科学习质量。那么本篇将从如何提升英语学科学习兴趣进行策略探讨。

简介：摘要本文从中职学校政治学科教学学生厌学现状的严峻性，使该学科教学方法的改革迫在眉急，我认为最重要的就是要遵循学生的认知规律，首先激发学生学习兴趣，可以从设计并利用CAI课件这种先进的教学手段、留下良好的第一印象、课前戏、丰富的课堂、意犹未尽等几方面激发学生学习兴趣。

简介：摘要：随着如今课程教学改革的不断深入，初中语文学科也受到了一定的影响，传统的教学模式也无法满足当前学生的学习需求。学科教学形式的改变方面需要教师作出更大的努力。结合当前初中阶段学生的学习现状，可以发现教师在教学过程中单一的课堂教学形式，无法满足学生的兴趣，而且使得学生在学习过程中注意力不够集中，影响了课堂质量的提升，在教学过程中教师一方面需要调整课堂形式，同时也需要采取科学化的教育理念，改变课堂教学现状。

简介：摘要：兴趣教学千千万万，跨学科兴趣教学是多种兴趣教学当中的一种。它是在“新课标规定跨学科教学不少于10%的课时”的背景下产生的一种新型兴趣教学。是以核心素养为出发点，最终落脚于核心素养的一种兴趣教学。是一种以教材内容和学生兴趣点相结合，创造性使用教材，打造新奇有趣的有生命力的课堂的一种兴趣教学。

简介：在当今知识快速更新的时代，如何培养学生学习历史学科的兴趣具有现实的意义。通过营造和谐的师生关系、课堂中巧设疑问、变换不同的内容呈现方式等手段来提高学生学习历史学科的热情。在此基础上，教师给出指导学生学习历史的方法：弄清历史概念，梳理历史线索，使用基本理论。

简介：

简介：摘 要：地理是一门综合性很强的学科，涵盖了自然和人文两大方面的内容。学好地理，对人们的生产、生活都具有重要的作用。但对于刚升入初中的学生而言，地理是一门新课程，地理学科的基础几乎为零。正所谓兴趣是最好的老师，如果可以很好地培养学生对地理的学科兴趣，势必可以让学生更好的学好地理这门学科。

简介：摘要：兴趣是学习的首要因素，是学习的动力，提升学生学习兴趣至关重要，主要通过以下四个方面提升学生学习生物学科的兴趣。一是设置课堂情景，激发学生学习兴趣；二是巧妙运用生活经验，融入课堂教学，提升学生学习兴趣；三是信息化教学，把抽象的知识具体化，提升学生学习兴趣，四是运用教学模型，把知识形象化，提升学生学习兴趣。通过这四种方法，充分提升学生对学习的兴趣，让学生主动参与学习。

简介：摘要：文章通过探讨小学数学教育中的课外拓展活动，发现其在培养学科兴趣、提升学业成绩方面具有显著作用。通过具体案例分析和实践效果评估，验证了课外拓展活动对学生数学学科体验的积极影响。建议教育者注重个性化设计、引导自主学习，并建立定期反馈机制。未来研究可比较不同活动类型的影响、深化学科兴趣的长期影响研究，并关注教育资源的配置。

简介：摘 要：本文研究了双减政策下初中数学学科自主学习对学生学科兴趣的影响。通过调查和分析数据，探讨了学生在双减政策背景下自主学习数学的情况以及其对学科兴趣的影响。研究结果显示，自主学习对学生学科兴趣有积极的影响，可以提高学生的学习动力和参与度，促进其数学能力的提升。

简介：摘要：利用教材中的电化学原理引导学生设计家庭电化学实验，在兼顾知识性与趣味性的同时，有助于培养学生的学习兴趣，提升学生设计实验的能力。该家庭电化学实验包括香蕉电池、食盐水电池、氢氯燃料电池、氢氧燃料电池、双色杯实验以及四色杯实验。

简介：

简介：摘要：农村初中的学生中多数学生属于留守儿童，对学习认识不深，再加上初中数学学科思维逻辑和演算能力综合性又强，学生兴趣没有培养起来时，越学越不懂，越不懂就越不想学，越不想学就越没有兴趣。所以首先要了解学生，关爱学生，达到“尊其师，信其道”；其次，要分层作业，讲究时效，布置分层、弹性和个性化的作业，满足不同层次学生学习需求，坚决克服机械、无效的作业，然后是时时跟进，耐心辅导，慢慢树立起学习数学的自信心，才能培养其兴趣；最后是及时反馈，适时鼓励，让学生在数学学科学习中获得成功的快乐，兴趣也就激发出来了。