简介：习作教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。为了优化习作教学，教师应营造和谐的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，在课堂上读写结合，积极评价、激励促进，让学生乐于作文，达到提高学生写作水平的目的。

简介：摘要《语文课程标谁》在课程目标部分对第二学段的习作明确提出了以下目标“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。作为小学语文教师，必须当好小学生习作的引路人，让小学生在习作的起跑线上感受到精彩、体会到乐趣，引领他们轻松迈入习作之门，学生们就一定能赢在习作的起跑线上。

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简介：摘要作文教学一直是语文教学中的难点。对于小学生来说，他们刚刚接触到作文，总是会觉得作文难，难于上青天；日记烦，烦于无事记。本文作者阐述了在作文教学中总结出的四点经验，即强化学生口头表达能力的训练；留心观察，从生活中捕捉写作的素材；将阅读、积累、运用进行有效结合；有效仿写练习，促进学生的写作能力。

简介：〔摘要〕兴趣是最好的老师，教师应该激发学生习作兴趣，激励学生想说想写，鼓励学生爱说爱写，帮助学生会说会写，轻松愉悦地完成作文。当学生对作文产生了浓厚的兴趣，他们就会积极主动、心情愉悦的进行习作。学生习作兴趣和欲望的激发，需要教师在作文教学中打破传统的习作指导模式，尽量减少对学生的束缚，建立开放型、发展式的教学模式，给学生一个充分自主的空间。

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简介：摘要小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。可现实中“学生怕写作文，教师怕上作文”却是当前小学作文教学普遍存在的现象之一。面对这样的局面，我想，改变作文教学方法是急需解决的一个问题。那么，怎样才能调动学生写作能动性，激发出学生浓郁的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”呢？下面就结合自己这几年来的作文教学实践谈点体会。

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简介：剪纸是一种镂空艺术,在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受,其内容很多,寓意很广。剪纸的历史源远流长,学问也不少,学生们可以通过剪纸对我国传统文化有所了解,同时通过实践培养动手能力、想象能力和写作能力。

简介：〔摘要〕“作文作文，作得头疼。”此话或许有两层意思对学生而言，一提到习作，许多同学往往会皱眉头，面对习作题，感到实在无话可说；对老师来说，批改习作也是头痛之事，感觉特别的累，更不用说对习作抱有多大热情了。

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简介：一、正确认识小学生作文的性质和教师评改习作的目的作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。

简介：单边的作文教学活动，不仅浪费许多宝贵时间，而且使学生作文兴趣低下、水平提高缓慢。然而，师生、生生、家校的多维交流，为学生习作带来了曙光，在提供丰富多彩的学习平台的同时，让学生逐步爱上习作，提高习作水平。