简介：摘要总结姜春英教授治疗虚秘的学术思想，包括病因病机、治法方药及医案举例。

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简介：姜宸英是清初著名古文家、诗人、书法家、史学家.他交游广泛,在数十年的南北奔波中,结识了一大批各个领域中的杰出人物,对他的思想和创作都有着深刻的影响.考察姜宸英的社会交游,有利于深入地探究他的创作个性与作品风格发生、发展的原因,客观评价他的文学成就及其在文学史上的地位与影响.集中考述姜宸英的与清初文苑、诗坛等重要人物的往来及相互影响,可为进一步研究姜宸英的文学创作提供基础和前提.

简介：在组合KARA成军七周年之际选择离开，去追寻自己长久以来想要完成的梦想的姜知英，

简介：姜宸英是清初著名文人,雅好古文、诗歌、书法和学术,成就斐然,现已得到了不同程度的学术观照.文章对学界关于姜宸英各个方面的研究所取得的成就、存在的问题等进行了较为全面的总结,在此基础上,指出了进一步研究的可行路径,以期推进、深化有关姜宸英的各个方面的研究.

简介：艺兰斋美术馆收藏的仇英《江南春》卷，流传有序，被“过云楼”称为“仇画第一”。本文着重对其题跋、流转进行考辨。并指出，《江南春卷》与《江南春词》渊源深厚。《江南春卷》诗画合壁，不仅证实了一段明代文人诗文唱和的历史，也可以看出中国诗歌与绘画的密切关系。

简介：姜宸英是清初著名文人，尤以古文名世。梳理姜宸英古文之研究史，发现清人对其古文创作较为重视，研究亦较有一定特色，然进入20世纪，便呈现沉寂状态。本文立足于此，对清人于姜宸英古文之研究作客观评述，对现代研究之沉寂及原因作初步探索，并对姜宸英研究的有关问题进行初步思考。

简介：清初著名文人姜宸英的古文创作,蜚声当时,流誉后世,其古文理论亦有可圈可点之处。姜宸英虽然没有写作古代文话之类的文章学著作,但他的古文思想和观念还是较为完整和细密。在“文”“道”关系上,姜宸英主张“以道为本,文道一体”,既重“道”,又重“文”。重“道”,就需要以六经为根本,讲求“自得”;重“文”,就需要向古人学习,讲求法度。这些较为鲜明的古文理论,在清代文论史和文学史上具有重要的价值,对推动清代古文健康发展有着突出的贡献。

简介：姜宸英是清初著名的古文家，与冯宗仪、王猷定、计东、董以宁、魏禧等人情趣相投，交往密切。他们在古文领域中的频繁互动，切磋琢磨，对姜宸英的古文观念、古文创作与文坛声名均有着重要影响。从社会交往的维度审视姜宸英古文创作特色形成的原因和过程，无疑可以加深我们对这位清初古文名家的认知与理解。

简介：摘要目的讨数字放射摄影(DR)在胸部的检查技术和诊断价值。方法对480例患者进行了DR胸部后前位X线摄影检查，其中男性268例，女性212例。结果本组480例胸部摄影均能满足临床诊断。结论DR系统在胸部摄影中具有充分显示肺组织结构的能力，为肺部疾病的诊断提供有价值的影像依据。

简介：摘要高效课堂是我们每位教师追求的终极目标。作为一名初中地理教师，作者颇有感触，特结合自身多年的教学经验，同时博采众长，作以下探析，权做引玉之砖，以期为初中地理高效课堂进献微薄之力。

简介：摘要随着新课程改革的逐步行，课堂作为教学的主要地，逐现出与统课堂与众不同的特点。建新课改下的小学语文的高推阵渐呈传构效课堂，是一位小学语文教师需探究的课题之一。每急

简介：摘要如今，人们的经济水平不断提高，日常生活也出现了巨大的改变，与此同时资源的枯竭和自然环境的破坏也逐渐成为当下十分严峻的问题。建筑行业在我国经济发展中一直占据着主导位置，在资源枯竭与自然环境遭到破坏的背景下，实施绿色建筑结构设计将有利于我国的资源枯竭的缓解和保护自然生态环境。接下来就将简要说明绿色建筑设计的原则与目标，以供参考。

简介：摘要随着社会经济的迅速发展，建筑行业快速兴起。建筑领域在取得辉煌成就的同时，在建筑工程施工过程中也存在着很大的安全隐患，产生了很多的安全责任事故。本文从当前建筑工程施工安全管理方面存在的问题与隐患以及针对这些缺陷需要如何改进与管理进行了系统的分析与研究。

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简介：摘要电力营销，是电力企业凸显企业形象、践行社会责任的关键步骤，直接影响到企业的长远发展与经济效益，关系着企业核心竞争力的提升。在电力营销中，集中电费核算是营销管理的重要环节，其中电费核算情况、账务计算情况、电费发行时间、电费回收情况、电费数字统计情况等，都取决于电费核算的质量。由此可见，电费核算质量在电力营销过程中占据着不可或缺的地位。因此，电力企业亟待加强集中电费核算，规范营销业务程序，完善电费核算管理制度体系，进而增强企业的经济效益，促进企业的进一步发展。

简介：摘要目的探讨妇产科腹部横切口的临床应用价值。方法对实施妇产科横切口手术157例的资料进行回顾性分析。结果腹部横切口，手术时间短，孕妇出血量少，身体恢复快，容易被产妇及家属接受。结论该术式临床效果良好，值得推广。

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简介：摘要作为学习的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设问题情境，让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动，真正成为学习的主人。