简介：

简介：“嘟——”伴随着清脆的哨声和对方球员的阵阵欢呼，比赛结束了。对于凭借下半场比赛补时阶段的进球，赢得了比赛，也成了冠军。

简介：人才培养是大学的根本任务、价值追求和责任使命。本文着重论述了教育的本质、教育的责任和教育的生命,鲜明提出了川大的教育理念,作为一所综合性大学,川大应该办成一所实施精英教育的学校,一所能够培养每个学生自由全面发展的学校,一所能提供每个学生找到真正适合自己教育的学校。在此基础上,结合川大近年来在人才培养方面的探索与实践,系统地提出了具有川大特色的＂四个观＂的人才培养理念、＂三个全＂的人才培养机制以及体现精英教育、个性化教育、全面发展教育的＂323＋X＂创新人才培养模式。

简介：摘要我希望我班级的每一个孩子都心理健康，有自我控制、自我管理能力，并能适应社会发展，快乐的成长；我希望我的班级是一个自主、和谐、积极向上的阳光班集体，是学生健康成长的乐园。今年有幸，在学习陶行知前辈的教育理论时，探讨到“小先生制”即小孩教小孩，小孩教成人，“即知即传”的教学管理模式。这让我眼前一亮。

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简介：北京市实施素质教育决心大步子大力度大田中岳北京市教委为推进中小学素质教育，提出了“九五”期间三大任务：１．创造实施素质教育的良好环境和条件；２．构建实施素质教育的运行机制；３．加强教师队伍建设。在具体措施上，明显加大了政府行为的力度：一、“办好每一所...

简介：摘要长期以来，语文教育受应试教育的影响，只注重对学生语文知识的传授，而忽视对学生实际语文应用能力的培养，学不能致用。因此学生与外界的社会生活不能融合，本文就如何将语文教学放入整个社会语言环境中去，形成将课内与课外相结合，理论与实践相结合的“大语文教育”格局，展开讨论。

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简介：具有悠久历史的瑞典性教育事业是现今诸多国家发展性教育事业研究的对象,但事物发展表现为曲折性与前进性相统一,教育事业的发展也需要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。瑞典性教育事业的发展经历一段相当长时间的争论与探索,即便是性教育制度系统已相对系统化的今天,性教育问题也依然是瑞典人积极关注与激烈争论的焦点。上世纪初期,瑞典国内对'是否

简介：为实现班级发展目标,在赏识教育的大前提下,文章从班级管理入手,提出了一些创新性的措施和做法,以期找到班级管理中更为有效的管理模式和方法,让爱洒满学生的心灵。

简介：在我多年的教育生涯中，时常在“小”与“大”中纠结徘徊。最初是怀有对“大”的渴慕：以“大理论”为目标，朝向“大理想”“大爱心”“大境界”“大智慧”，以及由此而来的“大教育”。后来发现一味的“大”，难免失之于玄虚空洞，难以落地。转而关注“小”，如做人做事做学问中的“小要求”、课堂变革中的“小细节”、学校文化建设中的“小事例”等。如此转向来自于一个顿悟：无论是大理论，

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简介：所谓大教育观,是同社会主义的现代化大生产观、大经济观、大科学观相适应的教育观.大教育观认为教育有重大的经济效益,特别是巨大的潜在经济效益;应当正确认识教育在社会大系统中的地位和作用,充分发挥教育的社会功能;教育科学是一个大体系,教育是培养人的一种社会活动,教育同社会的发展以及每个人的发展都有重要关系;教育科学应当建立在教育实践、哲学、心理学、现代科学、美学等多学科的基础上.大教育观的种种观念必然使教育科学出现新的变革.

简介：江苏教育报刊总社通过评选年度＂教育新闻奖＂活动,构建＂大教育、大宣传＂工作格局,提高自身的核心竞争力,并把核心竞争力简约为打造＂在全国具有引领影响＂的教育宣传,作为推动教育改革发展的着力点,实为妙＂招＂。我的同事翟博、张以瑾、张学军撰写的原载于2012年《中国教育报》的《打造一个没有择校的城市——江苏省盐城市治理中小学择校采访纪行（上、下）》,获2012年度江苏教育新闻奖一等奖,值得祝贺。时下,择校风民怨大,矛盾多,引起社会广泛关注,这个社会热点、难点问题,集中反映了教育内部与外部的矛盾与问题,影响着教育的改革与发展,更影响党和政府的威信,社会的和谐、稳定。

简介：20世纪30年代之后，中国大学开始广泛参与民众教育和乡村教育实验。以往对大学所办教育实验的讨论多集中于教会大学，而对国立、私立等其他性质大学所办教育实验区的讨论尚不充分。位于上海的私立大夏大学将参与实验作为学校的民族复兴教育方针，立足于学校周边社区民众实际生产生活，积极创办起大夏公社、大夏民众教育实验区等实验机构，对改善周边民众生存状态和社区面貌起到了重要作用。在前后相继的实验过程中，大夏大学与周边社区互为依托，互动频繁，同时其间主导者从马宗荣到邰爽秋的变化，显示出学者的流动及其学术观念流变对办理实验区的深刻影响。这也是其所办教育实验区的特别之处。

简介：二十世纪的教育要培养具备大素质的人才，而大素质的培养有赖于教育的信息化和现代化。本文以大素质人才目标为基点，以传统大学教育为比较对象，揭示了现代远程教育对教育宗旨，教育手段，教育模式等方面的革新，阐明了现代远程教育培养适应知识经济化，生活信息化，空间全球化和体制市场化人才的优势，展示了现代远程教育在大众化教育和终身教育中的重要地位和美好前景。

简介：<正>邓小平的教育思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。他用发展生产力的观点,从尊重知识、尊重人才出发,提出了教育为本、三个面向、培养四有新人……等一套完整的理论体系。江泽民总书记在1994年的全教会上对邓小平的教育思想做了集中的概括。这是我们教育工作者总的指导思想。小平同志在1985年的全教会上就尖锐地指出:"我们国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来

简介：<正>自然科学与人文科学之间的鸿沟由来已久,不仅制约了科学发展,也影响到社会进步。我原以为这是内地教育的一大失误,最近读《吴大猷文录》(《大科学家文丛》之一,浙江文艺出版社1999年版),才知道这个问题在台湾和其他地区也出现过。所不同的是,由于吴大猷等人及时发现,才没有酿成大错。吴大猷是杨振宁、李政道的老师,他在海外工作多年,在国际物理学界享有盛誉,他的话也许有较大说服力。

简介：漫论大教育观念李武林尊重知识、尊重人才、重视教育，是邓小平同志提出的建设有中国特色的社会主义理论体系的重要组成部分，是我国社会主义现代化建设事业强大和持久的动力。邓小平同志说：“社会主义阶段的最根本的任务就是发展生产力”。发展生产力有许多工作要做，根...

简介：近年来，左权县委、县政府坚持把教育放在优先发展的战略地位，坚持“穷县办富教育，小县办大教育”的理念，立足实际，突出重点，注重统筹，狠抓落实，义务教育均衡发展水平得到显著提升，2014年顺利通过“全国义务教育发展基本均衡县（市、区）”评估验收。