简介：

简介：俄语教学是为了培养学生文化能力、思维能力、认知能力、交际能力和获取信息能力等，因此在俄语教学中应该贯彻语言文化教学理念，重视对学生文化的培养，这样，才能提高教学效率，培养知识型、技能型、复合型、跨学科创新型俄语人才。语言与文化是相辅相成相互促进的，俄语的语言教学与文化教学也是相互促进，相互依赖的，语言教学中文化的学习至关重要，通过文化可以学习语言、了解民族思维，通过语言学习文化、了解民族精神，在语言文化学习中思考不同民族心理、认知、交际的异同。因此，在俄语教学中应该重视文化教学的重要作用，发挥文化教学的优势，达到教学的目的。

简介：课堂是目前俄语学习的主要环境和地点，如何利用好这一课堂对我们俄语教师来说，都在进行不断地探讨，以求提高教和学的效率。本文就这方面的作法探讨如下。

简介：语法是任何一门语言的基础，没有掌握语法就不能完全掌握这门语言，很难运用它来进行交际。因此，语法教学起着非常重要的作用。本文从心理学、母语干扰、语用学等五个不同角度分别对俄语语法的教学进行了分析。

简介：教学过程受一定的教学目的制约,教学目的是教学过程存在的前提,决定教学内容和教学方式、方法的选择。因此,制定适宜的教学目标是教学成败的关键。

简介：自从1990年实施全国大学俄语四级统考以来，虽然从事大学俄语教学的教师在积极贯彻大学俄语教学大纲，进一步提高大学俄语教学质量和对教学方法进行了一系列的研究与改进，但大学俄语教学还存在许多不

简介：教材在外语教学中起着极其重要的作用,高水平、高质量的教材对教师、学生、学习过程及教学效果都起着积极作用。新版《大学俄语》（1—4）显示的突出特点将进一步促进基础阶段俄语实践课的教学改革,提高学生语言运用能力和跨文化交际能力。

简介：外语篇章教学，是培养学生外语交际能力、特别�

简介：基于大学俄语学生听力水平不高的现状，分析了影响听力理解的相关因素，同时阐述了教师在实际教学中应采用的提高学生听力水平的有效途径。

简介：当前大学俄语教学无论是教学思想、教学形式,还是教学内容都亟待改进和提高.本文分析大学俄语教学的现状,并对改进途径提出了一些个人见解.

简介：语言是文化的一部分，是文化的载体。每一种语言都与某一特定的文化相对应。该语言的语言结构、言语交际模式、修辞原则等等都在很大程度上受到作为该语言上层文化观念的影响甚至制约。我们在以往的外语

简介：(一)■的启示一次,教师在二年级课上让学生翻译:■全班竟无一人知道是什么意思?教师愕然:工科院校学生,基础俄语阶段即将结束,却不认识这类词,这不能不使我们联想到大纲和统编教材规定的词汇的适用性问题。大纲所规定的词汇是否符合工科院校俄语交际的实际需要,不能只依据《俄语词频词典》,而要接受实践的检验。

简介：语言是国与国进行沟通和交往的基础,在全球化形势下,培养专业的语言人才,成为国际交往的重要前提。针对这一现状,文章主要介绍了大学二外俄语教学的现状,并指出了大学二外俄语教学的有效方式。

简介：摘要：课程思政建设是我国根据基本国情、未来发展对我国教育事业进行的又一次伟大教育变革,它是直接培养社会主义接班人的有力抓手。俄语人才作为我国优秀传统文化的传播者,也是我国社会主义文化强国的主要建设者，因此高校课程教学要加强思政元素的融入。

简介：摘要：随着信息技术的快速发展，数字技术已经深入到各行各业，教育领域亦不例外。特别是在语言教学中，其变革性的影响日益显著。在大学的俄语教学中，我们观察到数字技术正在为教学方式和学习体验带来深远的改变。然而，这种改变并非全然正面，尽管数字技术带来了许多便利和优势，比如提高了教学效率，增强了教学资源的丰富性，提供了更加灵活的学习方式，但同时也伴随着一系列的挑战。例如，如何在海量的网络信息中筛选出有价值的教学资源，如何保证学生不过度依赖技术而忽视实践与交流，如何处理技术问题以确保教学质量等。

简介：摘要：“课程思政”是高等院校以习近平新时代中国特色社会主义思想以及关于教育的重要指示为指导方针，对近年来全国高校思想政治工作会议等一系列重要会议精神的积极实践，是新时代高校将思想政治教育融入整个人才培养体系，坚持显性思政与隐性思政教育统一，挖掘不同课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，使各类课程和思想政治理论课同向同行，实现全员全方位育人、全面提高人才素养的主要渠道。基于此，本文主要就结合大学俄语教学，对于大学俄语教学中实施课程思政的路径进行分析和探讨。

简介：[摘要]大学俄语写作是大学一外本科生必须要掌握的内容之一，在我国目前高校实际情况是：教师尽力了、学生努力了，写作效果不佳，原因多方面，但有一点是不能忽视的，那就是在大学俄语学习过程中，有一些写作的错误倾向，主要有：不重视基础知识的学习，对俄语写作缺乏正确的认识，不注意积累语言素材，不习惯俄语思维，缺乏写作练习，不认真审题。[关键词]大学俄语写作错误倾向《大学俄语教学大纲》规定：“大学俄语的教学目的，是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力，初步的写和说的能力。”“能按照规定题目，在30分钟内完成80～100词的短文，内容连贯，无重大语法错误。”《大学俄语四级统一标准考试》1990年起统考到1998年，历年的统一标准考试成绩统计结果是作文的平均分数徘徊在6分左右，然而作文满分为15分，这反映出写作的水平与写作的要求有差距．为什么会存在差距?多年的教学实践和应试的检验表明目前学生在俄语写作方面存在不少问题，主要有如下错误倾向应予以纠正和改进......

简介：本文以大学俄语教学大纲听力的相关要求为出发点，结合新生本身特点，在分析影响新生俄语听力主观、客观因素的基础上，提出相应的解决办法。

简介：全国范围内组织的大学俄语统考是我国公外俄语测试改革的一项新尝试。本文试图从测试理论的角度谈谈对大学俄语统考的认识。一、测试的教学反馈作用测试是测定学业成绩、衡

简介：最近几年随着新课标的出台，新教材也有很大的改动，更贴近生活，侧重学生听说能力的培养。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在教学中采用一些活跃的教学形式，可以使课堂真正“活”起来。