简介：摘要：新时代立德树人背景下，国家越来越重视思想政治教学，致力于推进大中小学校思政课程“一体化”建设，在大中小学中循序渐进、螺旋式上升开设思政课程，潜移默化培养学生正确的道德品格，促进学生形成良好的价值观念与行为习惯。在“一体化”建设中，有教学理念的一体化建设、教材内容的一体化建设、教学方法的一体化建设等，基于统编版小学道德与法治教材，小学教师要根据课程目标，构建小学教学模式：理清学段课程目标，认识学段课程内容；明确思政课程目标，形成课程衔接意识；突出重点教学内容，建立课程知识体系；采用适当教学方法，加强教师沟通合作。通过落实这些策略，推进“一体化”建设。

简介：我们应中加合作项目:"中国吉林省中学校长教育管理培训"教学的需要,对加拿大中小学教育、教师培训情况进行了为期四个月的考察研究。下面就加拿大中小学教师的培训计划、培训原则、培训的一般模式、培训方式等方面作较为系统的评介。

简介：一、“合作学习”(cooperalivelearning)“合作学习”已成为加拿大中小学课堂教学的主要构建模式。通过教师有组织的、愉快的合作学习，学生能够学得更多，学得更好。简单地说，合作学习就是指为了完成共同的学习目标而进行的小组集体学习，使每个小组成员都从中受益，最大限度地提高学习效果。教师发出指令后把学生分成小组，

简介：德育工作是中小学学校工作的一项重点内容,各级领导和学校教师都应确立德育在学校工作中的重要地位,有步骤、有针对性地加大对此项工作的督导力度.

简介："近年来,我县生态文明建设取得如此骄人的成就,是全县干部群众在省市领导指导、支持下坚持不懈、共同努力的结果。同时,广大中小学校着力加强生态文明教育,通过各种方式教育学生从小了解保护生态环境的意义,参与宣传生态文明、建设生态环境,让珍视生态意识代代相传。"长汀河田二中校长丘钊武这样介绍。这是本刊记者参加"中华环保世纪行"活动来到长汀听到、看到的福建西部美丽的小山城长汀,是驰名全国的生态恢

简介：扩大中小学办学自主权是教育发展的必然要求，教育部在《国家教育事业发展第十二个五年规划》当中明确提出了扩大中小学办学自主权的目标。但是现实中一些中小学在扩大办学自主权上的效果并不理想，限制了中小学教学水平的提高和学校的发展。在落实扩大中小学办学自主权过程中，要处理好政府与学校的角色关系、规范中小学办学自主权下的竞争行为、保障教学自主权与学习自主权，这样才能真正促进学校发展，提高办学质量。

简介：加拿大中小学的心理健康教育最初是由任课老师对学生提供一些学习、生活方面的指导。上个世纪60年代，学校心理缝康教育的重点开始转向主要关注有心理和行为问题的学生，学校辅导者往往扮演着治疗者的角色。上个世纪70年代开始，学校心理健康教育由强调治疗转而更多地强调预防性和发展性教育。上个世纪90年代，学校继续强调预防性和发展性教育，同时开始提倡运用跨文化和家庭咨询的策略。现今，加拿大的心理健康教育具有如下特点：

简介：一、学校体育与体育教学的关系学校体育与体育教学,属于两个不同的概念,它们之间既有联系,又有区别,既有共性,也有个性,不可混为一谈。学校体育是学校一切体育工作的总称,范围较广,它的目的任务应该是全面的、概括的。而体育教学则是学校体育的一个主要组成部分,它的目的任务必须以学校体育总的目的任务

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简介：文章从教师评价的实践出发,阐明了教师评价在工作中常常失效,甚至引起教师反感、打击教师积极性而遭至失败的主要原因;在此基础上,着重指出了当前教师评价研究中的种种局限;文章还结合笔者实际工作的经验,从多个视角出发,发表了自己对教师评价工作的看法,提出了在中小学校开展教师评价、提高教师积极性的一些建议。

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简介：摘要学校属于人员相对集中的地方，做好防雷安全工作极其重要，其关系到广大师生的生命安全。本文首先介绍了辽宁省朝阳市雷电灾害概况，接着对中小学校防雷工作现状进行分析探讨，最后提出了几点加强中小学校防雷工作的措施，以供相关部门参考借鉴。

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简介：本研究基于对广东省大中小学德育课程衔接状况的实证调查数据，分析了大中小各学段德育课程衔接的基本特征及其差异。研究发现，大中小学各学段的学生对德育课程衔接状况的认同不同，在课程设置、教材内容、教师衔接等方面存在一定的认同差异。这种认同差异在一定程度上反映了各学段德育课程之间有效衔接的差异。因此，为了促进大中小学德育课程的有效衔接，需要在充分认识各学段学生在德育课程衔接状况上的认同差异的基础上，寻求完善大中小学德育课程有效衔接的途径，不断提高德育的实效性。

简介：大中小学教师教育专业共同体是以教师教育为基本目标和主要任务,将教师教育抛锚于共同体的脉络当中所形成的专业协作伙伴组织联盟.在大学、中小学与其他教育机构的教师教育伙伴开展协作的过程中,由于参与主体内在的独特性和复杂性,各自面临不同的问题,师范生的职前教育、在职教师的职后教育以及教师教育者的多重身份等,都影响着大中小学教师教育专业共同体的形成与发展.因此,建构和完善大中小学教师教育专业共同体,需要参与主体积极互动,这样才有利于解决各自面临的问题,实现共同的目标.

简介：《中小学校长》是教育部主管、国家教育行政学院主办的面向全国公开发行、服务于全国广大中小学校长的工作性和理论性月刊。本刊设有特别报道、本期话题、校长沙龙、管理论坛、专家视占、、教育案例、治教方略、国际教育等栏目。

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