简介:摘要外科学是一门实践性较强的科学,为提高临床见习教学质量,笔者体会到要从五方面努力才能有效地培养学生的素质水平。
简介:摘要目的探讨小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)联合基于研究学习(research-based learning,RBL)在外科学临床见习教学课程中的应用效果。方法选取2020年5月和2021年8月在空军军医大学第二附属医院胸腔外科进行临床见习的空军军医大学2017级与2018级临床医学专业194名学员作为研究对象。2018级学员作为试验组,实施SPOC联合RBL教学方式;2017级学员作为对照组,实施传统教学方式。见习结束后对两组学员进行理论考试和问卷调查。考核评分组间比较采用t检验,问卷调查组间比较采用χ2检验。结果试验组学员优良率理论考核成绩高于对照组学员[35.4%(34/96)比22.4%(22/98)],其差异具有统计学意义(P=0.047)。试验组学员主观案例分析题成绩高于对照组学员[(52.5±19.8)分比(47.9±8.6)分],其差异具有统计学意义(P=0.037)。问卷调查结果显示,试验组学员在提高学习兴趣、提高创新能力等方面评价优于对照组学员[87.5%(84/96)比56.1%(55/98), 69.8%(67/96)比32.7%(32/98)] ,其差异均具有统计学意义(均P<0.001)。结论SPOC联合RBL教学方式能够有效提升教学效果与质量,有助于提升学员主动探索能力。
简介:摘要目的探讨标准化病人在普通外科学急腹症临床见习教学中的应用效果。方法2019年6月至7月,选取厦门大学医学院2015级五年制临床医学专业133名学生为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组和对照组。试验组68名学生采用标准化病人教学方法;对照组65名学生采用传统教学方法。通过比较两组学生的临床技能考核成绩、人文关怀考核成绩和问卷调查结果进行教学效果评价。结果试验组和对照组学生的问诊成绩[(85.43±4.72)分比(80.93±3.16)分]、体格检查成绩[(83.75±3.81)分比(75.49±6.38)分]、首次病程记录书写成绩[(87.10±4.92)分比(83.91±6.26)分]、人文关怀成绩[(88.62±5.13)分比(70.29±3.69)分]比较,其差异均具有统计学意义(均P<0.01)。问卷调查结果显示,试验组和对照组学生在提高自主学习兴趣[95.6%(65/68)、81.5% (53/65)],培养医患沟通技巧[97.1%(66/68)、47.7% (31/65)],提高临床思维能力[92.7%(63/68)、72.3% (47/65)],提高临床技能水平[94.1%(64/68)、75.4% (49/65)]等方面比较,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论将标准化病人引入普通外科学急腹症的临床见习教学,有助于提高学生的临床技能和人文关怀水平,提高临床见习效果。
简介:摘要:留学生医学教育是我国临床医学高等教育的重要组成部分,随着互联网+技术的发展完善,近年来融入了互联网+技术的线上教育模式逐渐成为重要的教学模式,甚至成为主要的教学手段。然而由于临床医学专业实践性强的特殊性,线上教学效果如何?仍有待进一步探索。本文就留学生外科学总论临床见习课的线上教学实践效果进行浅析,探索适合国外留学生的医学教育模式、方法,以期提高教学质量。
简介:摘要:目的:探讨应用情境仿真法对神经外科护士进行训练的效果。方法:本文使用随机数表法,对参考组神经外科低工作年资护士实施日常教育,使用随机数表法,每群共二十五人,对参考组神经外科高工作年资护士进行日常教育,对实验组神经外科低工作年资护士进行环境模拟教育,并比较了参考组与实验组的神经操作室低年资护士专业技能考核成绩、理论考核成绩和低工作年资护士自我考核结果。结果:实验组神经外科年轻护理人员的技术操作成绩、理论考核成绩,与参照组比较存在着明确性差距(P<0.05);实验组的年轻护士,在对课题的发现、反应、群体协作、理论联系实际、解决困难意识等方面,均较对照研究小组的实验结果具有较显著性(P<0.05)。结论:在神经外科年轻护理人员的训练中运用场景仿真教学,既可以提高护理人员的综合素质,又可以提高考核结果。
简介:摘要外科学是临床医学的重要组成部分,外科学教学质量的高低最终将影响到医学生将来的就业情况。通过对14级临床专科64名学生的《外科学》各论理论考试试卷进行分析。得出学生对单纯依靠记忆的知识掌握良好,而分析、解决问题的能力及临床思维能力有待进一步提高。今后需通过调整《外科学》教学方法,提高学生的分析、解决问题的能力及临床思维能力。