简介：

简介：摘要：学前教育工作在近年来引起了人们的高度重视。这一教学工作既是未来人类社会发展的基本前提，同时又是人才培养的最基本阶段。在幼教工作中，开展孩子户外区域活动可以帮助孩子在户外良好的自然环境下进行能力的训练和智慧的发展提高。

简介：

简介：区域经济政策是为了解决区域经济问题而存在的,中国在制定区域经济政策时民族问题、尤其是西部地区的民族问题是必须要考虑的因素,2、中外实施区域经济政策对落后地区开发的时机差异 

简介：摘要：《指南》指出：“幼儿园要以游戏为基本活动，要保证幼儿每天有适量的自主选择和自由活动时间。”《纲要》也指出：“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。但在实际游戏活动中，存在着游戏材料比较单一，缺乏材料的多样性；游戏场地的开放性不够，缺乏一定的挑战性；游戏指导较简单，缺乏有效性指导；游戏玩法相对统一，缺乏游戏自主性等问题。

简介：摘要：如今户外自主活动逐渐被幼儿园所关注，幼儿园在实践活动中证明了它为孩子们提供了良好的教育价值。幼儿园组织户外活动，主要以孩子为主，选择各种的形式和满足孩子兴趣的户外区域性活动，本论文正是基于上述思想，对“野趣式”户外区域性项目进行了研究，所谓“野趣”，就是到户外进行活动，利用大自然的原始材料，开心地进行游戏，充分地进行游戏。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”从实际情况来看，多数幼儿园十分重视户外体育运动，并有专门的场所、器械和时间保证，但户外多样化的、非体育类自主游戏得不到重视，常常处于“放任”状态。幼儿园的户外游戏环境规划需要有效利用自然环境，自然物，规划永久性环境和可变性环境，考虑不同发展水平幼儿的游戏需要，投放适宜的玩具材料，巧妙利用场地空间，合理设置游戏区域，并在不同阶段进行指导，以此来对区域游戏进行组织和开展。

简介：摘要：随着核心素养教育理念的逐步落实，越来越多的幼儿教师意识到开展儿童户外区域运动的重要性，老师可以利用多样化的户外活动帮助幼儿释放天性，使其得到身心健康的成长。然而，从目前的情况来看，并不是所有幼儿园户外区域运动都达到了这样的效果，对此，老师需要进一步探索出儿童内心真实的运动需求，并结合不同教育内容创建富有情境性的运动主题，以此来提升幼儿参与活动的积极性，提高他们的运动效率。另外，老师还需要完善户外区域运动的器械，这样才能带给儿童更好的活动体验，从而改变他们对此类活动的印象，激发其主动参与的积极性。本文结合幼儿的特点，探究改善幼儿园户外区域运动效果的有效措施。

简介：摘要：现阶段，在社会不断发展的社会背景下，游戏化教学成为了教育领域的重点关注的热点话题，特别是针对幼儿及低年级阶段的学习有着积极的意义和深远的影响。与此同时，若想切实的发挥幼儿阶段的教学质量和效率，就必须抓住问题的本质，充分的结合该年龄段幼儿的特点，因材施教，因地制宜。在此基础上，必须进一步加大创新力度和实践力度，从室内与室外两方面着手进行，有效的避免游戏受时间、空间、场地所带来的局限性，积极践行游戏联动机制，加强游戏化课程的思考与行动能力，从而最大程度的激发幼儿的学习兴趣，寓学于乐，在轻松快乐的环境下得到全方面的发展。

简介：【摘要】随着幼儿园课程游戏化核心理念的释放，户外运动受到越来越多幼儿园的重视。户外活动形式多样，为孩子们提供了充足的空间和时间进行锻炼和游戏，大家带着愉悦的心态，开启了一场大胆的探索活动，尝试了各种路线设计和材料选择，活动进行得如火如荼。我们凭借活动对区域联动的主导设计、做好区域联动计划，提高联动效率、设定区域联动游戏规则和内容;做好区域联动游戏材料的置放和设计区域联动的游戏形式等实践活动等几方面进行分析研究。区域联动活动的运用，旨在为相关研究提供参考。

简介：摘要：孩子基础品格的培养是教育的重中之重，也事关孩子品德、观念和技能的养成、完善和提升，是孩子可持续成长的基本要求。本文从户外活动管理的观点入手，探讨儿童户外教育的途径和对策，为进行儿童优质教育提供借鉴。儿童户外区域活动是一种以活动为先、实际为重的现代化教学模式，在完全满足孩子当下生理、心理的活动条件的情况下，采用科学、先进的教育方式，指导幼儿们体验不同情境，从实际的亲身经历中掌握与自然环境交往的技巧，进而培养幼儿的能力，达到教学的真正意义与作用。

简介：摘要《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“经常开展户外游戏和有趣的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，用幼儿感兴趣的方式，发展幼儿走、跑、跳、钻、投掷等基本动作及动作的协调性、灵活性。”但在一些农村幼儿园中，户外锻炼普遍没有被老师们高度重视。

简介：区域活动是当前幼儿园普遍采用的一种教育形式，户外区域活动是指充分利用园内室外的空间，开设成独立的区域，根据活动的需要投放本土化的材料，挖掘民间资源，让幼儿在相对宽松的环境中进行操作和探索，获得各方面的能力。

简介：从一个新的角度论述了世界城镇化的总趋势，提出了城镇规模中间化的概念。在此基础上，分析了国外典型区域性中心城镇发展的过程，政府的扶持政策以及世界城镇中间化对我国区域性城镇发展的若干重要启示。

简介：摘要：为了促进幼儿身心的全面发展，一些幼儿园纷纷开展了幼儿户外区域活动，让幼儿在和其他小朋友进行游玩时可以提高自身的运动水平以及人际交往能力，属于重要的教育方法。因此，在幼儿园教育中，教师需要逐渐地上升幼儿园户外区域活动在幼儿园教育中的重要地位，有序地组织好对应的教育环节，真正地促进幼儿的健康成长，使幼儿身心发展水平能够得到进一步的保障，凸显幼儿园户外区域活动的育人作用。

简介：摘要：在幼儿园教育中，户外区域游戏是目前幼儿园教育中的热门主题活动。幼儿园通过开展户外区域游戏，可以有效的激发儿童的学习兴趣和自主学习能力。因此，作为一名幼儿园教师，必须要从儿童的身心健康发展为出发点，正确的认识到户外区域游戏的重要性，帮助儿童提高身体素质，促使儿童形成良好的行为习惯，满足儿童的游戏兴趣需求，为儿童今后的健康成长打下扎实的基础。

简介：【摘要】随着幼儿教育改革和素质教育的深入开展，培养具有主动性、创造性的人才已成为时代的要求，社会的需要，进而成为教育的追求目标。《幼儿园教育纲要》提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，同时该强调关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”区域活动是幼儿非常喜欢的一项活动，是当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要课程组织形式，是幼儿自主学习的平台、丰富知识经验的有效方式，特别是在幼儿主动性、创造性、自主性和个性发展方面有着重要的价值。孩子们最需要的是什么? 我们该提供什么样的户外区域活动材料才能满足他们的需求？

简介：摘要：随着新课改的不断深入，核心素养已经成为幼儿教育的指导方针和培养目标。核心素养的培养在一个人的发展过程中有着举足轻重的作用，在幼儿阶段更是培养孩子形成良好的性格和学习思维能力的关键时期，教师应抓住孩子发展的关键期，对孩子进行培养，提高幼儿的核心素养，促进学生的全面发展。由于孩子在幼儿阶段的天性就是玩，教师可以充分利用这一特点，通过户外区域活动，对学生进行培养，让孩子在活动中和大自然进行接触，充分感受外界环境，在实践中提高幼儿的能力，实现教育的意义。

简介：摘要：户外区域自主游戏是幼儿在户外游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自由探索、自由表现的游戏活动。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力。要想使幼儿学会提出问题，解决问题，激发探究兴趣，提高综合能力，必须首先培养幼儿的自主探索能力。本文从如何开展户外自主游戏、采用适宜的指导法、教师的促进和培养三个方面浅谈了如何培养幼儿的自主探索能力。

简介：摘要：对于幼儿园的教育活动来讲，户外区域体育活动是一种新型活动。在活动的过程中，幼儿可以自由选择活动空间，也可以在多种活动内容中选择出自己感兴趣的活动类型，进而使幼儿自己的身心投入到活动中。通过这种活动的开展，可以使幼儿自己的整体发展得到促进，也可以使幼儿的个体发展得到推动，使得以幼儿自身发展为本的教育理念得以实现。在现阶段的幼儿园，户外区域体育活动中，存在着一些方面的问题。因此，幼儿园的负责人员以及教师需要对存在的问题采取相应的解决措施，确保户外区域体育活动的作用得到充分的展现。本文主要是针对幼儿园户外区域体育活动开展过程中存在的问题以及一些具体的调整措施进行分析探讨。