简介：该文认为,壮族传统文化的传承是关系民族永续发展的重大问题。该文在分析广西壮族传统文化的基本情况、传承面临的主要困境的基础上,从增强民族自豪感、促进民族地区经济发展、满足人民群众的文化需求三个方面阐述了壮族传统文化传承的重要性;并根据文化传承的原真性、整体性和可持续性原则,结合广西的实际情况,具体分析了壮族传统文化的原真型传承模式、产业发展型传承模式、文化重塑型传承模式,以期不断增强壮族传统文化的生命力与影响力,创造壮族传统文化的新的辉煌。

简介：壮族传统文化是广大壮族人民的精神家园、壮族地区发展的航向航标、壮族建设发展的宝贵财富。然而,从当前的挖掘、传承与发展来看,壮族传统文化存在着挖掘不够深入、传承有待强化、发展亟需创新等问题。在这种前提下,壮族传统文化的挖掘要注重在文化基因、民风民俗、节日节庆中寻找价值共识;要引导群众参与、加大财物投入、培养民间艺人,保障文化传承的正常运转;要加强党委政府的主导和核心价值观的引领,并不断融入现代元素,使文化发展更具持续性。

简介：摘 要：壮族传统文化趁入融入壮汉双语教育已成为壮汉双语教育常用的组织方法之一，但是有不少教师由于使用方法不当或缺少这方面技巧，导致教学效果欠佳。本文首先分析将壮族优秀传统文化融入小学壮汉双语教育的重要意义:有利于培养提升儿童道德、审美、文化及思想素质;有利于培养儿童的世界观、人生观、价值观。找出当前壮族传统文化融入小学壮汉双语教育的薄弱环节。在此基础上，提出壮族传统文化融入小学壮汉双语教育的具体途径：转变教学观念，强化传统教育意识;创新教学方法，联系生活实际。

简介：摘要：我泱泱华夏自古奉行多民族共同发展的原则，秉持着求同存异的态度,积极深入了解各民族的优秀传统文化,习近平总书记所提出的将中华优秀传统文化理论与实际生活相结合、将优秀的各民族的传统文化引进校园教育中的政策,宣扬了我国的传统文化。本文主要以壮族优秀的传统文化进入校园教育的优势与帮助进行探究，希望能够以此促进壮族文明的进一步发展。

简介：摘要：在小学语文教学中，整合丰富的民族教育资源和内容，使学生在丰富的感性经验积累过程中体验和感受到民族文化与中国传统文化的密切关系。在整合丰富资源的过程中，增强学生的民族认同感和归属感，激发学生积极传承和弘扬传统民族文化艺术形式的意识，使民族文化在语文课堂中绽放出强大的生命力，为语文课堂增添新的元素。

简介：

简介：摘要：作为一个十二个世居民族世代聚居的多民族自治区，广西的民族传统文化就是一个极为宝贵的文化教育资源。而随着近年来校本课程建设浪潮兴起，普惠性幼儿园其实也应该通过在课程内容当中加入属于广西自身的民族文化内容，丰富校本课程资源。本文就是在这一背景下，提出了壮族传统文化融入幼教课程的针对性路径。

简介：摘要:数学主要是以培养逻辑思维为主的学科，通过让学生在数学的探究中感受到数学与生活的联系以及数学所带给人们的美妙变化。教师在进行初中数学教学时，鼓励学生用多维的角度去进行学习，在对壮族地区初中数学进行授课时，要根据当地的学情特点和实际情况，教师要改变授课模式，积极探索初中数学课堂中趣味的教学路径。本文以“壮族传统文化”案例研究为例，创新课堂教学手段，把壮族传统文化有效渗透到初中数学课堂当中。

简介：【摘要】本文采用师生问卷调查和访谈的方式对本地初中美术课程融合壮族传统文化资源的情况进行了解和研究，主要内容包括广西民族美术资源、融合壮族传统文化资源的意义、现状调查与分析、融合不足的原因和教学方法和总结，研究表明初中美术课程应将当地优质资源相结合，提高学生对美术的认知度和美术素养，增强初中生的民族文化自信心，激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

简介：

简介：摘要：幼儿期是人的创造潜能萌发的重要时期，他们较少受知识和陈规的禁锢，易于求新求异，对周围世界充满好奇，是天生的探索家。因此，幼儿民族文化教育应强调弘扬民族文化、提高民族认知、培养民族创新意识和能力。挖掘、筛选、整理优秀的民族文化内容是实现幼儿民族文化教育目标的重要保证。在壮族幼儿传承本民族文化的过程中，必须使家庭、社区和幼儿园三种教育形式相融合，形成传承民族文化的教育合力，建构适合民族文化传承的生态环境，唯有如此，才能较好地传承民族文化，从而也使幼儿在传承民族文化的过程中获得全面的发展。

简介：摘要：在现阶段的幼儿园教学过程中，教师为了更好地丰富日常开展的课程教学内容，因此，就需要思考将一些民族传统文化融入到幼儿日常所学习的系统化课程中。其中，壮族作为我国传统文化较为丰富鲜明的民族之一，教师在给幼儿进行课程资源开发和拓展的过程中，就应该意识到壮族传统文化的重要性。教师可以利用壮族传统文化给幼儿开展一系列的课程知识教学，其中也可以组织幼儿参与各种各样的民族文化实践活动，让幼儿在增强对于壮族传统文化理解的同时，也有助于提高他们的文化素养，从而更加广泛的接纳更多的传统文化知识。

简介：如果某个民族没有自己的传统文化和文化传统,就一个民族自己的文化传统来说,文化传统就是民族精神

简介：如果某个民族没有自己的传统文化和文化传统,就一个民族自己的文化传统来说,文化传统就是民族精神

简介：什么是文化?其概念的内涵与外延如何确定?学术界对这一问题始终没有一个统一的看法.1952年,美国的文化人类学家克鲁伯和克拉克亨在他们的著作中,统计了从1871年到1951年间有关文化的定义,结果竟有164种.

简介：民族文化与民族同生共源。一个民族之所以成为民族,最根本的是在于形成自身特有的文化。不同的文化特质,就成为区别不同民族的主要标志。传统文化元素不仅是一种形式和符号,而且蕴含了传统精神的各种载体。壮族是中国最古老的民族之一,她有着自身独特的民族习俗与文化传统,在我们国家56个民族乃至世界民族之林中呈现出绚丽的色彩。

简介：

简介：摘要为了让诗词之风吹得更猛，坚持得更长久，让诗词的种子在孩子们幼小的心灵中生根、发芽、绽放、传播，我借中央电视台《诗词大会》播放之春风，激起了孩子们心中学习的热潮。古诗词不分场合地游走于我们的唇齿之间，增添了老师与学生交流的情趣和品位。

简介：摘要：在中职传统文化教学中，“四创新”“五融入”模式可以作为一种有效的教学方法，它不仅可以深入挖掘传统文化的德育精髓，而且可以创新教学内容，更好地展示传统文化思想内涵；此外，它还可以提升教师职业素养，丰富传统文化的底蕴；此外，它还可以改进中职传统文化教材体系，将思政元素融入课堂教学、课程教学目标、实习实践教学以及课外拓展阅读等多个环节，从而更好地激发学生的学习兴趣。

简介：