简介：早上屋里黑漆漆的，凭窗望去，满眼玉树琼枝，白雪给每一段枝丫都穿上了银装，草坪上落了一英寸厚的雪，也变成白茫茫一片。意识到遭遇停电，即便可用气炉烧水，咖啡也没法磨，我于是选择了这种情形下男人一贯的做法：回床上睡觉。
简介：本研究考察听觉输入、视觉输入、视听输入方式对听觉词汇和视觉词汇提取的影响。实验中，124名受试分别通过听、读、边听边读方式学习10个低频词。然后从拼写、词义、造句三个方面测试他们对这些词的提取质量。结果表明，同种输入模式下听觉词汇和视觉词汇的提取质量均无显著差异。听觉词汇在听觉输入和视觉输入模式下的提取质量相当，均低于视听输入模式，但差异不显著。视觉词汇的提取质量在听觉输入模式下最低，在视听输入模式下最高，且差异显著。三种模式相比，视听输入时词汇综合提取质量最高。本文最后提出了改进听力教学的建议。
简介：倡导以培养学生终身自主学习能力为教育总体目标，为实现这一目标，不断强化学生元认知策略意识是至关重要的。商务英语案例教学法的特点为我们对学生进行元认知策略意识培养提供了基础。因此，建议在商务英语案例教学过程中融合元认知策略意识培养的内容。在考察了国内外关于元认知策略教学实践活动后，总结出十二项元认知策略意识，并将这十二项元认知策略意识与案例教学活动不同阶段相结合，强调在不同阶段集中进行某一（或某几）方面的元认知策略意识培养，以实现商务英语案例教学过程对英语语言运用和商务实践两方面能力的兼顾，并为学生将来成为能够自主学习者打下基础。
过度交流：当今的生活方式
输入方式对听觉词汇和视觉词汇提取质量的影响
商务英语案例教学的元认知策略意识培养
