简介：日本在吸收和利用中国汉字的同时，创制了一些日本“国字”。在日本学界的所谓“国字”之中，不少是我国的既有汉字或后起俗字，其中包括日本据固有汉字引申或别解的“国训”汉字，也有偶然巧合的中日同形字。对此类“国字”进行系统辨考，是汉字和中日文化研究的重要内容。

简介：国外一家大公司派遣特务,把电子遥控部件神不知鬼不觉地安置进我国长征四号火箭的自控系统中,一场激战由此展开……

简介：8月26日至29日，新一届国家队选拔赛在中国棋院打响，共有七十八名职业棋手参加了青年队、女队、少年队的选拔赛。经过青年队、女队八轮、少年队（生于2002年及之后）七轮的竞争，范胤、李赫、沈沛然分获三组第一名。新一届国家队完整名单将于年底公布。

简介：大家好，我是一名普通的六年级小女孩，在学习中我发现很多中国字都跟吃有关!

简介：中国字画作品的外观形式多姿多彩，有横、直、方、圆和扁形，也有大小长短等分别，除壁画，以下是常见的几种。

简介：“患”这个字，说文解字谓“忧心也”。查字典，“患”有忧心、忧虑的意思，如忧患、患得患失；还有灾难、生病的意思，如祸患、病患等。看看这个“患”字，下面是心，上面是两个中字连在一起。许慎依汉朝董仲舒所著《春秋繁露》阐述“心止于一中者，为之忠；二中者，谓之患，患人之中不一者也。”

简介：笔画接笔画，我们最爱她。音节连音节，有心志就大。字字有深意，妙笔能生花。字和国都爱，陪我走天涯。中国字，中国娃．志向远大好少年！爱知识，学文化，学好文化建设家！好孩子，是谁呀，就是身边你我他！

简介：在石油和化学工业＂调结构、转方式＂的时代背景下,各地从强调项目本质安全和绿色发展入手,依据园区产业规划建立项目准入制度,按照产业集聚、链条互补的原则,大力发展循环经济,促进资源能源的循环利用,减少三废排放,涌现出一批在创新发展、节能环保、绿色发展方面取得优异成果的园区。

简介：「摘要」在日语学习中，“国字”是熟知汉语的中国人日语学习者的“天敌”，不会读，不知其含义，但“国字”又是日语中不可或缺的一部分，也是日本汉字文化的独特符号，承载着日本特有的汉字文化气息。本文将对日本“国字”进行简单介绍，首先说明“国字”是什么。然后，解析“国字”产生的原因；之后介绍“国字”的现状和常用国字；通过以上步骤探究“国字”在日语中的历史意义，并解析其学习难题。

简介：虽然前有2008年北京奥运会，后有2010年广州亚运会，第十一届全国运动会市场开发工作的难度较大，但不可否认在2009这个奇数年，中国最大的体育赛事营销资源就是全运会。只是将全运会放在山东这样号称拥有“一百单八将”的省份—此“一百单八将”并非《水浒传》里“一百单八将”，而是108家大型国企。

简介：一点是花雨,一横是玉笛,一竖是傲骨,顶天又立地,左撇右捺是双翼,振翅飞天际。一折连八卦,一提走太极,一钩是龙脉,骨肉不分离,横折竖弯是黄河,奔流千万里。

简介：目前，我国有8种神秘的原始文字或符号有待破解。它们是曾疑为古籍伪作的“苍颉书”、“夏禹书”，贵州的“红岩天书”、“夜郎天书”，四川的“巴蜀符号”，云南的“东巴文字”，浙江的“峋嵝碑”文和“蝌蚪文”。上述八种文字中，从发现的时代看，蝌蚪文最早，释读难度也最大。其他7种文字或存于书，或现于出土器物，或写于木石，或刻于石碑，或镌于石壁，均属有目共睹之字。而唯独蝌蚪文扑朔迷离，至今还未见其篆文摹本。

简介：摘要在小学语文教学中，错别字现象一直是语文教师讨论的热点话题，也是语文教学中的一大难题。近年来由于种种原因错别字现象呈日益上升趋势，小学低段中就开始涌现一批批爱写错别字的“白字先生”。本文针对小学生在日常生活中常出现的错别字现象，分析了其成因，提出了明确的矫正对策。

简介：之你不知道的“门”自己房屋的门，引申为一个家族，“家门”有钱人家的门，叫“豪门”或“朱门”；穷苦人家的门，叫“柴门”或“寒门”；

简介：摘要：笔画是构成汉字的基础，要想写好字，先要学习笔画。围绕部编本一年级写字教学，遵循儿童心理和认知规律，教师用最实用的方法来进行有效的写字教学。

简介：

简介：【摘 要】 如何引导孩子写好汉字是我们要去研究的一项重要课题 ，尤其是小学阶段是培养写字习惯的黄金时期。通过培养写字兴趣、规范写字姿势、上好书法课、坚持练书法、进行书法比赛等途径，让孩子们养成终身受益的良好写字习惯。

简介：摘要：写好汉字，是实施素质教育的一项重要内容；写好汉字，是小学生必须掌握的一项技能；写好汉字，也是教师重要的基本功之一。一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益，因而抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。现在使用的小学语文统编教材，每一册的语文园地里都有“书写提示”这一版块，而且是两次出现，写字教学的重要地位显而易见。写字教学，要在指导学生把汉字写正确、工整、整洁、美观的过程中，使学生进一步接触书法欣赏书法，感受中国书法的无穷魅力，进而培养学生一丝不苟、静下心来做事情的优秀品质。如何使学生写出一手美观的好字呢？

简介：众所周知,在日本使用的汉字当中,除了从中国大量输入的汉字之外,还有一些汉字是日本人自己创造出来的。有一些通常在中国不被使用的观念或事物,无法用汉字书写表达,于是乎,日本人就根据汉代许慎六书之一的＂会意＂（用两个或两个以上汉字的意思组合成一个新的汉字）创造出了日本的独特汉字。例如,＂木神＂字表示供奉神灵的树木;＂山上下＂字表示上山路和下山路的交叉部分等。这些汉字被日本人称为＂国字＂或者＂和制汉字＂。国字字数说法不一,日本学者新井白石所著《同文通考》列出了81个国字,而日本学者伴直方在『国字考』中共列出126个国字。由于这些国字大多数在中国汉字中并不存在,所以中文读音和翻译成了一大难题,虽然人们约定俗成地按这些国字的偏旁部首的一部分来读取,但这不能解决所有问题,甚至出现了一些谬误。本研究以常用的22个国字为对象,拟在先行研究的基础上,力图厘清它们的汉语读音和汉语翻译。

简介：《面对中国字典》枯燥的题目下面,走出的,却是一些很不枯燥的诗句:“我从历史的古道上/看见孔子和庄子/以及那些古代名人们/正浩浩荡荡向这册房子里迁居/他们隐身其中/或端端正正地写字/或端端正正地做人/或端端正正地向人们传授/如同汉字本身一样朴素的道理/或端端正正地乘一顶汉字小轿/被前呼