简介：摘要

简介：摘要目的讨论儿童哮喘控制测试在哮喘管理中的应用价值。方法以我院在2015年1月-2016年6月收治的64例哮喘患儿作为研究对象，使用儿童哮喘控制测试（C-ACT）问卷对其在接受哮喘药物治疗以后的效果进行分析，并且与患儿最大呼气量占预计值（PEF%）行相关性分析，更好的对患儿的哮喘控制水平进行有效的评估。结果哮喘控制率为91.4%，C-ACT＜20分与≥20分、PEF%<80%与≥80%差异都有统计学意义（p<0.05）。C-ACT评分和PEF%具有线性相关关系。结论儿童哮喘控制测试对不同哮喘控制水平的患儿具有较好的鉴别能力，可以用于哮喘患儿的防治管理，适合应用于儿科临床，尤其对于肺功能检测设备缺乏的基层医院。

简介：本文建立一个基于模糊论、计算机数据库理论,适合于职工大学微积分课程教学的练习测评系统。

简介：摘要目的探讨哮喘控制测试(ACT)量表在支气管哮喘规范化健康教育中应用对哮喘控制的影响。方法哮喘患者100例随机分为干预组和对照组，对照组由护理人员在患者住院期间对患者进行规范化的健康教育，告知患者哮喘是可以应用正确的方法预防和控制的，尽可能消除患者的焦虑心理，同时介绍如何规范正确地用药及怎样进行预防发作等知识。患者在病情缓解出院后按支气管哮喘防治指南规范使用症状药物治疗，干预组在对照组的基础上在患者住院期间向患者讲解ACT量表各项的意义及填写，患者出院后每月进行复诊，由哮喘护士进行ACT评分，若患者达不到满意的25分，由哮喘专科护士进行指导,嘱患者进行自检吸入方法是否正确，若吸入方法不正确则予以告知纠正；若吸人方法正确则说明吸入量不足，嘱患者增加吸入量。治疗6个月后复诊进行肺通气功能检查及评价ACT。结果干预组的肺功能较对照组得到明显改善(P<0.05)。结论使用ACT评价哮喘控制效果较单纯使用常规的健康教育使患者的肺功能得到明显的改善。

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简介：【摘 要】目的：探讨哮喘管理中应用内儿童哮喘控制测试（C-ACT）及肺功能检测的临床价值。方法：研究样本为2019年9月-2022年1月本院收治的100例急性发作期哮喘儿童，治疗前、后需要检测肺功能，并予以C-ACT评分，评定两者变化情况。结果：相较于治疗前，100例患儿接受3个月的治疗后，C-ACT评估情况更有，C-ACT评分更高，同时FEV1、PEF等肺功能指标变化情况，具备显著性差异，P＜0.05。结论：C-ACT具有简单、方便、可行的优势，其可为哮喘专科门诊进行哮喘控制效果的筛查提供参考，肺功能检测则可为儿童哮喘的临床正确用药治疗给予指导和借鉴。

简介：摘要目的探讨居家护理干预对哮喘儿童使用哮喘控制测试表依从性的应用效果。方法2013年2月-2014年4月我科99例哮喘患儿，分为对照组和观察组，两组采用常规的入院指导、用药指导、出院指导等，观察组在此基础上进行护理干预，包括认知干预、行为干预、效果干预。结果观察组完全依从的43例，部分依从5例，不依从1例。对照组完全依从的31例，部分依从12例，不依从7例。结论哮喘控制测试简单、易行，可以明显提高哮喘患儿使用哮喘控制测试表的依从性，达到哮喘控制监测并维持哮喘控制。

简介：摘要目的研究分析哮喘控制测试（ACT）与肺功能检测在支气管哮喘管理中的应用。方法对56例哮喘患者进行ACT评分、同时应用肺功能检测的支气管哮喘患者的临床资料进行分析，观察其在支气管哮喘管理中的作用。结果56例患者治疗前症状完全控制率26.3%，部分控制率27.6%，治疗6个月后症状完全控制率56.8%，部分控制率23.5%，治疗前后比较ACT评分、PEF、PEF%预计值、FEV1、FEV1%预计值、FVC、FVC%预计值差异有统计学意义。结论ACT测试可作为门诊筛查哮喘患者是否控制的检测手段，联合肺功能检测更能准确全面地反映病情，评估哮喘控制程度，对于哮喘患者的管理具有指导作用。

简介：摘要目的研究分析哮喘控制测试（ACT）与肺功能检测在支气管哮喘管理中的应用价值。方法此次研究的对象是选择2014年5月至2016年1月来我院就诊的56例哮喘患者，将其临床资料进行回顾性分析，进行ACT评分、同时应用肺功能检测的支气管哮喘患者的临床资料进行分析，观察其在支气管哮喘管理中的作用。结果56例患者治疗前症状完全控制率26.3%，部分控制率27.6%，治疗6个月后症状完全控制率56.8%，部分控制率23.5%，治疗前后比较ACT评分、PEF、PEF%预计值、FEV1、FEV1%预计值、FVC、FVC%预计值差异有统计学意义。结论ACT测试可作为门诊筛查哮喘患者是否控制的检测手段，联合肺功能检测更能准确全面地反映病情，评估哮喘控制程度，对于哮喘患者的管理具有指导作用。

简介：（KH）积分是一种新积分理论，现在正有重要的应用。本文给出了一个（KH）积分的控制收敛定理，并且给出一类（KH）可积函数。

简介：定积分与瑕积分是数学分析课程中讨论的两类积分,是完全不同的两个概念。但是,由于它们“形式”相象,互相间又存在内有的联系,若忽视了它们本质上的不同之处,会导致许多错误.本文就定积分与瑕积分之间相联系的转换点及某些不同的性质进行探讨与比较,有助于正确理解与掌握这两个基本概念。

简介：本文根据有限区间上Riemann积分的Arzela控制收敛定理,给出无穷限积分的控制收敛定理,并做了相应的推广。

简介：以积分思想在19世纪中期到20世纪初的发展为线索，着重分析了Riemann积分和Lebesgue积分是如何根据理论与应用的需要演变和发展的。

简介：本文研究了一般Riemann积分(即k-重积分)与Lebesgue积分的关系,证明了:若函数f在有界闭域D()Rk上Riemann可积,则f在D上Lebesgue可积且积分值相等.作为应用,讨论广义Riemann积分(即瑕积分与无穷限积分)与Lebesgue积分的关系.进而,给出了计算几类Lebesgue积分的方法.

简介：本文研究了Riemann积分和Lebesgue积分的本质区别,得到了结论：从Riemann积分推广到Lebesgue积分的本质是从不完备空间R[a,b]到完备空间L[a,b]的扩充.

简介：积分概念是现代分析数学乃至整个数学领域中最重要的概念之一。在微积分的初创时期，Newton通过微分法的逆运算，即“反流数术”来解决求积问题，而LeibniZ则采用“微元法”。把定积分定义为“和的极限”始于Cauehy1823年的工作，他对连续函数给出了定积分的构造性定义。

简介：【摘要】在小学阶段，班级作为学生集体的一种基本单位，管理效果能在很大的程度上影响学生的学习质量。在实际的工作中，有效运用“积分奖励制”不仅能提高班级民主化，还能帮助学生建立清楚的自我认知，促进班级管理进步。本文从 “积分制实施原则”、“积分制实施策略”“促进学生能力提升”三方面助力班集体建设展开了一系列的研究。

简介：本文介绍了利用Guass-Lobatto求积公式求解第二类含有Volterra核的积分方程的方法，并给出了数值算例，对精确解和数值解的结果进行了比较，效果很好。

简介：<正>下面是个小测试,看看你在多大程度上觉得生活在你的掌控之中。测试由一些简短的句子组成,你根据自己的感受,选择在多大程度上同意或不同意句子中的描述: