简介：要努力完成建设和谐社会的发展目标，就必须重新思考人与自然的关系，探求人与自然和谐发展的有效途径。

简介：<正>潮汕的侨批,专指海外潮人通过民间渠道寄回国内,连带家书或简单附言的汇款。2013年6月19日,侨批被联合国教科文组织正式确定为世界记忆遗产。侨批是广东、福建两省侨乡特有的文化现象,当中以广东为突出,广东又以潮汕侨批最为著名。潮汕侨批作为一种珍贵的民间文化遗存,是潮汕华侨历史上具有独特文化色彩的事物,承载着潮汕地域文化,具有丰富的历史文化价值,蕴含着丰富的人际和谐理念。

简介：缘于生命是什么的深层追问与思考，我们在全力打造学校的人文和谐教育品牌方面进行了积极的探索，主要有用文化底蕴打造学生健康成长的磐石之基；让班级文化成为学生健康成长的灵动源泉；使锻炼能力成为学生健康成长的自由天地，从而努力使学校成为学生享受成长快乐的理想乐园。

简介：人文环境是创业环境系统中的重要因子，是影响创业者创业冲动、创业心态和创业能力的深层因素·因此，我们要努力营造公平公正、宽松和谐，重商富商、诚实守信，勇于冒险、注重实干的人文环境。以此作为富民兴赣的切入点和着力点。

简介：张继禹在《中国道教》2005年第2期撰写文章，指出追求和谐是道教信仰和修行的重要内容，和谐是生生不息之道的应有之义。在道教教义中有着丰富的“和谐”思想，对其加以挖掘和弘扬，可以为构建社会主义和谐社会提供一些有益的思想文化资源。一、弘扬道教“慈爱和同”的宽容精神。道教认为世间万物存在有普遍的差异，应本着“道”的宽容品格和上善之慈爱，

简介：<正>社会和谐、人际关系及群体关系的和谐等,是任何一个社会存在和发展的首要条件之一。创造一个和谐有序的社会环境是人类一贯的向往和追求。历代思想家和政治家们曾经做出各种各样的探索、尝试,力图创造和谐。早在公元前500多年前意大利哲学家毕泰戈拉就曾把“和谐”作为一个哲学基本范畴,并提出“美德乃和谐”这样一个命题。拍拉图在《理想国》中指出,只有

简介：每一所大学都有自己的文化。大学和谐校园应该是一个办学理念明确、校园伦理关系和谐、校园文化氛围浓厚、师生员工凝聚力和向心力强的校园。开展人文主义教育、建立和谐的校园伦理关系、提升大学的文化品质是大学文化建设的重要任务。

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简介：由太虚法师首倡的人间佛教思想,作为二十世纪中国佛教界智慧的结晶,经过多年的发展与弘扬,业已成为当代佛教思潮的主流思想。而在当代台湾弘扬与实践人间佛教思想的重要人物中,宏印法师因其突出贡献而广受各界关注。本文旨在对宏印法师的人间佛教思想与实践进行简要评述。

简介：魏晋之前,古人在神秘的水崇拜行为、丰富的典籍记载以及众多水利工程的修建中渗透着人水和谐思想;郦道元在继承魏晋前人思想的同时,受特殊时代背景和个人经历的影响,在《水经注》蕴含了敬水、护水、赏水、用水的人水和谐思想;在环境史视野下重新检视《水经注》不仅有助于促进学术研究,还有利于认识当前的水环境问题。

简介：我反对认为学校必须教授那些在以后生活中要直接用到的专业知识和技能的这种观点。生活所要求的东西太多种多样了,不大可能允许学校采取这样的专门训练。除开这一点，我还认为应当反对把个人当做死的工具来对待。学校的目标始终应当是青年人在离开学校时，是作为—个和谐的人．而不是作为—个专家。

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简介：人与自然和谐发展观是季羡林先生提出的重要学术思想，论文从是什么、为什么、怎么办方面对这一思想进行了较为系统的解读，并认为这一思想具有重要理论价值和实际意义。

简介：摘要：在我们的学校教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调终结性评价的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。学校的目标始终应当是，青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，而不是过早地把他们培养成服务于社会的机器。本文将从五个方面论述如何加强师生信任，发掘学生潜能，促进学生身心健康成长。

简介：现在的高中生大部分都是独生子女，从小因为玩伴的缺乏和家庭的溺爱，不可避免地形成了“不肯谦让、不受委屈、不愿助人”的心理特征。随着年龄的增长，进人高中期的青少年由于个性、思想和生活习惯的不同所产生的冲突也随之加大。而比任何时期都繁重的学业又使得同学们缺乏相互交流与沟通的时间和渠道，以至于“孤独感”成为很多高中学生所面临的普遍心理特征。

简介：和谐社会也是向善的道德化社会。和谐社会本质规定的道德意蕴诉求向善的人文精神,而向善的人文精神也为构建和谐社会提供道德支撑,引领和谐社会建设朝着健康有序的方向发展。向善的人文精神的力量在于使人在处理人与人、人与社会、人与自然等关系中,自觉履行社会责任,自觉地求善、扬善、行善,以促进天人和谐、群己和谐、人际和谐以及人的身心和谐。

简介：教育人文意义的失落是一种世界性现象.中国高职院校同样存在这一问题.人文教育应以培育和谐的人为目标.和谐的人既是身心健康的人,又是能够与他人、社会、自然和谐相处的人,即自由全面发展的人.人文素质与人的和谐发展密切相关.人文教育是促进人的和谐发展的重要手段.课程育人、环境育人、实践育人是高职院校培育和谐的人的主要途径.

简介：人地关系的和谐是人类社会发展进步的基础,在人地关系中人是处于主导地位的,地是被动的,建立和谐的人与自然的关系,关键在于人.先秦时期,和稷下学者基于传统的人地关系思想和农业社会经济发展的实践,提出了'天人和谐'的主张,这一主张对于我们今天建立新的人与自然和谐关系有一定启发作用.

简介：社会主义建设事业,需要千百万劳动者齐心协力,密切合作。在这个过程中,把人们维系在一起的精神力量,除了共同的奋斗目标、共同的事业心和责任感外,和谐的人际关系是非常重要的因素。一些不善与人交往、合作共事的人,往往难以融合于大家庭之中,最终成

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