简介：〔摘要〕培养和发展学生的思维能力是聋校数学教学的重要任务之一，数学语言作为数学思想和数学思维的载体，其发展的水平直接影响着数学思维能力的发展。数学语言能力是数学能力的组成部分之一，听障学生在课堂上的语言表达直接影响着他们知识的掌握和数学能力的发展。我们要把培养和发展听障学生的数学语言能力和数学思维能力的训练紧密地结合起来，更好地锻炼听障学生语言表达的条理性、逻辑性和准确性，促进他们数学能力的不断发展。

简介：摘要：听力残疾是由于先天或后天的各种原因造成孩子不同程度的听力受损，伴之而来的还有语言障碍。由于听觉受损，口语残缺，接收外界信息不完整，从而导致他们的语言表达能力和健全孩子相差甚远。做为一名特殊教育学校的教师，我希望听障儿童通过老师的言语语言康复的训练，毕业之后步入社会，能与健听人无障碍沟通，在社会上能够立足、生存，并且有尊严地做人。基于此，以下对在沟通中提升听障儿童语言能力进行了探讨，以供参考。

简介：

简介：摘要：语言是思维的具体体现和外在表现，它既是表达的工具，又是交流的工具。听障生的听觉障碍严重影响其语言发展，数学所涉及的知识，无论从知识点的难度、深度还是广度上，对语言能力方面的要求都进一步增强，而学生在这方面的弱能力都会影响其理解、分析、综合、比较、抽象、概括等数学思维能力的形成。在教学中，教师应注意运用正确的、科学规范的数学语言，培养听障生各方面的语言能力，为数学思维能力的发展打基础。

简介：摘要：在听障儿童的语言康复训练中我们不难发现：有的孩子尽管学会许多词语。但在与人沟通时，仍然不会互动。不会用语言表达出自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程。显然这些孩子还没有建立起用语言交际的意识、形成主动表达的习惯，也就不具备主动用语言表达的能力，而口头语言表达是一种能力，更是一种需要。这就更需要教师和家长探索一些方法，在日常生活中习得语言，在轻松活泼的氛围中增强听障儿童主动用语言表达的意识和能力。

简介：“语言,作为人们参与社会的重要手段,对听障群体来说,更有其特殊意义。由于听力障碍发生的原因不同,多数听障儿童或多或少地对声音有感知能力,我们称之为残存听力。就目前的实际情况看,大多数听障学生在未入校前大脑听觉中枢基本处于抑制状态,听力未得到应有的发展。同时,因为听觉障碍丧失了学习、感受语言的主要条件,从而对他们的心理、学习、生活等各方面产生负影响;缺乏家教、入学年龄

简介：儿童的语言发展与其听觉发展、认知及社会性的发展密切相关,在语言获得的过程中,不同母语的童都遵循基本相同的发展顺序.讨论聋儿语言的学习,不能脱离儿童整体的发展规律,尤其应了解听健儿童语言发展的特点,才能获得科学、有效的康复方法.

简介：摘要：让听障儿童通过实践经验学习，构建以游戏为基础的、从听障儿童兴趣和需要出发的语言康复训练主题课堂，从而有效的提高听障儿童的语言表达能力，取得最大程度的康复效果，今早融入主流社会。

简介：目的探讨不同助听设备及康复时间与听障婴幼儿听觉语言能力的关系,初步分析国内研发的评估方法与国际通用评估方法的关系。方法共选取47例13-36月龄重度或极重度感音神经性聋婴幼儿为观察对象,按助听设备类型将其分为助听器组（25例）与人工耳蜗组（22例）,采用《听力障碍儿童听觉、语言能力评估标准及方法》分别在听觉干预的不同阶段（听觉干预0个月、3个月、6个月、9个月和12个月）评估受试者言语听觉能力与语言能力,同时通过问卷方式获得其听觉行为分级标准（categoriesofau-ditoryperformance,CAP）、言语可懂度分级标准（speechintelligibilityrating,SIR）、婴幼儿有意义听觉整合量表（infant-toddlermeaningfulauditoryintegrationscale,IT-MAIS）、有意义言语使用量表（meaningfuluseofspeechscale,MUSS）和《小龄儿童听觉发展问卷》（LittlEARSAuditoryQuestionnaire）得分。结果经重复测量方差分析显示,随着听觉干预时间的推移,重度或极重度感音神经性聋婴幼儿言语听觉和语言能力逐渐提高。助听器组和人工耳蜗组在一年内言语听觉和语言能力差异无统计学意义。运用相关性分析得知,言语识别率与CAP、IT-MAIS和LittlEARS得分之间分别具有显著的线性相关,语言年龄与SIR得分之间有显著的线性相关,与MUSS得分之间无显著的线性相关。结论重度或极重度感音神经性聋婴幼儿助听听阈进入言语香蕉图范围的前提下,助听设备对其一年内言语听觉和语言能力的影响不存在差异。国内研发的评估方法与国际通用评估方法有一定程度的关联,可互为参考,但不可完全相互替代。

简介：听障儿童的听觉能力是在听力补偿或听力重建后，随着儿童实际年龄和听觉经验的增长，通过康复训练而逐渐习得的。通过对听障儿童进行听觉能力评估，可以了解儿童的听觉功能状况．从而为优化助听设备、确定听觉康复起点、监控听觉康复进程、提高听觉康复质量提供保障。

简介：摘要：聋哑儿童的语言训练从教学的角度看，不仅是单纯的教学训练，还要综合其他方面。

简介：摘要：随着时代的进步和科技的发展，医疗行业获得了巨大的进步，一些之前难以解决的医学问题如今已经出现了新的治疗方法，在康复训练这个领域也出现了更多更科学的训练方法。对于听障语言康复训练这个领域来说，随着医学界对于聋哑问题的深入研究，康复人员也对于听障这种疾病有了更深的了解从而具有了更加丰富的听障儿童语言康复训练知识。因此本文研究了当前听障儿童语言康复训练领域的现状以及探索了更多帮助听障儿进行语言康复训练的策略。

简介：

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简介：摘要听障学生，指的是受听力限制而浮现语言障碍的特别人群，这些学生在学习和生活中，无法像其他人一样进行，只能依靠自己的眼睛，来感知事物。小学数学老师在课堂教学中，需要注意对他们语言能力的培养，帮助他们更好地学习，本文就具体实例谈谈在低年级数学教学中培养听障学生的语言能力。

简介：东风日产新楼兰给出了一个诱人的预售价，而其本身是否也如价格一样诱人？此行试驾会得出结论。

简介：摘要：随着我国经济稳步发展，教育也开始飞速发展，特殊教育也有了新的发展和进步，回归主流教育逐渐成为一种新的发展趋势。基于此，在此浅谈了我国听力障碍学生写作教学中的问题，并提出如何改进与提高听障学生的写作能力。

简介：摘要：学前特殊教育的改革在现今阶段正进入一个十分关键的节点，因为当前的教学环境拔高了对学前特殊教育的重视，在本着教育平等的教学理念之下，要求学前特殊教育通过校本课程的改革来为学前特殊儿童提供更加有效的教学活动。而且，由于特殊教育自身特殊的教育对象就要求在校本课程的打造过程当中，也要将学前康复的教学活动凸显在一个重要位置，而对于学前听障儿童来说，儿童语言康复的校本课程承载了相当重要的教学意义。本文将从学前听障儿童语言康复校本课程的打造背景展开分析，然后对具体实践措施进行探索。

简介：摘要：近几年，在听障儿童语言康复中教师有意识的把能感染孩子的优秀文学作品融于教学。选择一些图文并茂的有一定教育意义的，适合听障儿童阅读且具有一定积累价值的文学作品，让孩子自由的选择、观看、讨论，全身心地投入到阅读活动中，从而激发聋儿的语言能力。

简介：根据WHO最新统计资料推测，中国约有1．5亿听力障碍者，听力障碍正在成为影响公众身体健康和生活质量的重要因素。听障儿童的听力语言康复不但有重大的社会意义及经济意义，对听障儿童的个人发展也有深远影响。听障儿童听力语言康复的目的是最大限度地减轻听力语言残疾对患者的各种消极影响，使他们重返有声世界，平等地参与社会生活。本文就听障儿童听力语言康复效果的评价及其相关的影响因素进行综述。