简介：

简介：李大妈的小孙子经常得口腔溃疡，一疼起来就把全家搞得鸡犬不宁。这次，李大妈被孙子闹得实在受不了了，就带孙子来到医院。

简介：摘要长期临床实践中发现，云南白药、西咪替丁、维生素C、西瓜霜喷剂与贞芪扶正胶囊、泼尼松、聚肌胞注射液、双黄连、蜂蜜、双嘧达莫虽然主治其他疾病，但是用于治疗口腔溃疡取得了较好的效果。

简介：黄连15克，青黛15克，白及20克，冰片2克。将黄连、青黛、白及捣成粗末，加水200毫升煎至100毫升。倒入干净消毒小瓶，加入研末冰片，摇匀，5天换药1剂。用淡盐水漱口后，用棉签取药液涂在溃疡面上。

简介：摘要泄泻的基本病机是脾胃受损、湿困脾土，肠道功能失司，病位在肠脾失健运是关键，与肝肾关系密切。脾主运化，喜湿恶燥，大小肠司泌浊、传导；肾主命门之火，能暖脾助运，腐熟水谷。病理因素与湿邪关系密切。脾气虚的泄泻与肾阳虚的泄泻是日常生活中的常见病、多发病，通过两个典型病案的对比，希望可以为大家在日常生活中起到鉴别作用。

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简介：问：37岁的谢先生近来工作压力大经常熬夜,出现口腔溃疡、烂嘴角等症状。看到网上说食盐可以治疗口腔溃疡,便每天早晚用浓盐水漱口,甚至拿棉签沾盐,直接涂抹在伤口上,疼得直掉眼泪,却不见好转。那么,用盐治疗口腔溃疡到底有用吗？

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简介：摘要同病异治与异病同治是中医辨证论治原则的一大特色，本文基于第九版《中医内科学》教材的理论，联系临床实例，强调病机同则治法同，病机异则治法异。

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简介：中医、西医视角不同西医认为，小儿口腔黏膜薄而嫩，易被过热食物烫伤、过硬食物擦伤或进食时咬伤，继而发生感染，导致口腔溃疡。有的幼儿在腹泻或营养不良时也会发生口腔溃疡，如缺乏微量元素锌、铁、叶酸、维生素B12等，可降低免疫功能，增加复发性口腔溃疡发病的可能性。一旦溃疡形成，所进食物的化学成分就会对溃疡面产生刺激，引起创面疼痛，此时小儿会表现出拒食、烦躁甚至发热的症状，直接影响孩子的身体健康。

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简介：摘要复发性口腔溃疡的发生与脏腑功能失调关系密切；多因饮食不节、酒食热毒、劳倦过度、七情刺激等致心脾积热、脾胃湿热、胃火炽盛或阴虚火旺、上熏于口而发病，少数亦可由外感邪热或脾气虚弱、肾阳不足、过食寒凉而发病；治疗口疮要分虚实，辨脏腑，辨病与辨证相结合。

简介：不请自来的口腔溃疡“悄悄地我走了，正如我悄悄地来。我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”现代著名诗人徐志摩的代表作《再别康桥》，可谓家喻户晓。对于口腔溃疡，人们也不知道它是什么时候来到自己的嘴里的。

简介：摘要：目的：比较并研究药膜药物在口腔溃疡疾病时的效果。方法：对我院从2020年11月1-2021年10月31号住院的病人按用药情况分成两组，一组是药膜组，另一组是常规。这两个组的病人需要同时服用维生素B2和维生素C，同时还要注意饮食的控制，保持正常的作息。结果：常规组给予西瓜霜喷雾治疗，药膜组给予药膜贴敷治疗，共7天。比较两组的疗效，治疗前后的VAS疼痛评分，溃疡愈合时间，溃疡范围的改变。结果：①药膜组患者的临床疗效明显优于常规组的77.50%,P0.05；药物治疗后VAS分数明显下降，但药膜组的分数明显比常规组的低，P

简介：摘要目的研究分析治疗口腔溃疡时采用口腔溃疡药膜进行治疗的临床效果。方法此次研究的对象是选取本院在2017年8月——2017年12月间收治的100例口腔溃疡患者，将其临床资料进行回顾性分析，并随机将其分为观察组与对照组，观察组患者50例，对照组患者50例，给予观察组患者口腔溃疡药膜进行治疗，给予对照组患者硝酸银水溶液的方式治疗，在连续治疗1w后，观察两组患者的治疗效果。结果观察组的总有效率为96%，对照组的总有效率为70%，观察组的治疗效果明显优于对照组，两组对比具有差异性，P<0.05，统计学有意义。结论在治疗口腔溃疡时采用口腔溃疡药膜进行治疗，能够有效地提高治疗效果，值得在临床上进行推广。

简介：摘要：目的：比对分析药膜药物治疗口腔溃疡疾病时的疗效。方法：将本院2020年11月1日～2021年10月31日收治的口腔溃疡患者根据治疗药物的差异分为药膜组和常规组。建议两组患者补充维生素B2和维生素C，在治疗期间注意控制饮食、保持正常作息规律。常规组患者使用西瓜霜喷剂，药膜组患者使用药膜贴敷溃疡创面，连续用药7d。比对两组治疗效果、治疗前后VAS疼痛评分、溃疡愈合时间以及溃疡面积变化。结果：①药膜组患者的治疗总有效率达到97.50%，高于常规组的77.50%，P＜0.05。②用药前，两组患者的VAS评分均较高且无显著差异，P＞0.05；用药后，两组患者VAS评分均降低，但药膜组评分低于常规组，P＜0.05；药膜组溃疡愈合时间明显短于对照组，P＜0.05；开始治疗后的第3天和第5天，药膜组溃疡面积明显低于对照组，P＜0.05；且相比于基线，药膜组面积变化程度明显高于对照组，P＜0.05。结论：口腔溃疡药膜应用于治疗口腔溃疡疾病时，效果优于西瓜霜喷剂等常规药物。

简介：北京教育科学研究院基础教育研究所研究员王晓春将边缘学生定义为“那些虽然有学籍，但因厌学而不去学校或者‘三天打鱼，两天晒网’的中小学生。他们生活在学校的边缘，是学校的流失生或者候补流失生。”我的理解是：班级中因各种原因，不受老师重视、不被师生认可或不受师生欢迎的学生。初中语文教学中的边缘生指语文学习能力较弱，对语文学习不感兴趣，虽经努力但语文成绩仍在及格线上下徘徊的学生，或语文成绩不错但不被大多数学生认同的学生。