简介：马克思主义中国化问题一直是中共党史和马克思主义理论研究的热点。对这一问题进行把握必须深刻认识马克思主义中国化的历史进程和基本经验，这里的关键词是“中国化”、“历史进程”和“基本经验”。在这三个关键词里，“中国化”是主题．“历史进程”是主体，“基本经验”可比喻为主轴。我们所讲马克思主义中国化的历史进程．不单纯是理论进程．而是主要按照历史进程的史脉展开叙述。所讲“基本经验”，是在概述马克思主义中国化历史进程之后作的理论概括。

简介：基于中国东、西部人们经济生活方式的差异,农耕区内部以及农耕区与非农耕区之间,表现出完全不同的战略空间进程。东部农耕区从最初由西向东至三国南北朝时期转向从北向南,农耕区与非农耕区之间表现为自东北、西北两个方向给中原政权施加军事压力,伴随国力盛衰,近2000年以来中原政权不断从被动转为主动,又从主动转为被动,在武力争雄与文化交融中,直至清代前期最终实现了疆土稳定地从农耕区拓展至非农耕区。在从农耕区向非农耕区发展的中国古代历史空间进程中,关中地区和秦岭、淮河一线以及长城一带分别发挥着重要作用。

简介：军队作为国家的重要组成部分,在现代化这一巨大的历史变迁中促发了前所未有的演进,军队的现代化转型是人类现代化转型的重要组成部分。无论是英国的理性化模式、苏联的社会主义模式还是发展中国家的武装力量现代化模式,都符合历史和现实的取向。因此,考察军队的现代化转型的意义绝不止于军队和国防建设本身,而应该揭示出它对人类现代化的重大功能,揭示出它对社会主义运动的重大影响,从而进一步深化我们对人类社会发展规律的认识。

简介：英国也不至于会向中国偷运鸦片,西方资本主义也会侵入中国,那么中国将会是什么样呢

简介：历史学家写小说化的历史,历史上的曹操和小说中的曹操,他的小说不去冒充历史

简介：英国也不至于会向中国偷运鸦片,西方资本主义也会侵入中国,那么中国将会是什么样呢

简介：在中学历史教学中要重视历史理论的教学,即关于历史本体的理论和关于历史认识的理论,将历史认识论分为微观历史认识论、中观历史认识论、宏观历史认识论

简介：在中学历史教学中要重视历史理论的教学,即关于历史本体的理论和关于历史认识的理论,将历史认识论分为微观历史认识论、中观历史认识论、宏观历史认识论

简介：历史题材创作中的历史形象,而传统的历史题材的文学作品中的历史形象,在当代的历史形象消费中

简介：历史题材创作中的历史形象,而传统的历史题材的文学作品中的历史形象,在当代的历史形象消费中

简介：近年来，中东格局不断发生变化，相关国家陷入长期动荡，宗教与世俗、民主与民生、改革与稳定等矛盾不断加剧，这些部构成了恐怖主义发展的肥沃土壤，各种新老恐怖主义势力活动十分猖撅。从目前现状来看．恐怖主义势力利用地区形势动荡，积极扩散组织力量，传播意识形态．发动了一系列恐怖主义袭击．对地区安全和格局产生了十分消极的影响，并呈现出了多方博弈的复杂局面。

简介：唐初浅水原之战，是唐与西秦间的一次决定性战役。是役不仅解除了西秦对关中与长安的威胁，而且还为唐以后进军河西，平定李轨奠定了基础。关于这场战役，前人做过诸多研究，但或失之过简，或存在一些值得商榷之处①。笔者拟就战争双方所涉及区域的历史地理、战前形势、战略部署及战役地理进程，略作分析，以揭示其本来面目。

简介：2009年，国际裁军与军备控制形势总体上呈现出积极的一面，国际社会在关于不扩散核武器、禁止核试验、加强核安全等方面达成了许多条约和协议，在控制核军备竞赛、推动核裁军、促进地区和国际形势稳定上取得了积极的进展。另一方面，美俄在核裁军谈判问题上的主要分歧、主要核大国继续核武器现代化进程、地区核扩散问题长期得不到解决，预示着国际核裁军与核不扩散形势的前景不容乐观。

简介：《雍正王朝》正是他们理解与认识到的历史存在和历史必然,比如雍正继位、黄袍加身的这一段历史,是历史灵魂的一种审美的演绎

简介：阅读法就是要求学生在阅读历史知识的时候,阅读法让学生自主学习既可以节省时间,阅读法进行学习

简介：对动态的历史从理论上进行动态的分析,历史是动态的历史,对有些历史知识如果不进行动态处理

简介：动态的历史与动态的历史教学,对动态的历史从理论上进行动态的分析,历史是动态的历史

简介：《马克思的市民社会理论及其历史地位》,市民社会与政治国家的这种,市民社会还没有从政治国家中分离出来

简介：市民社会与政治国家的这种,因为市民社会就是政治社会,《马克思的市民社会理论及其历史地位》

简介：我国学者熊川武教授认为：“反思性教学是指教师借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。在课堂教学实践中实施反思性教学策略，可切实提高教师的教学水平与业务能力，促进教师专业化发展，对提高教师的整体素质起到举足轻重的作用。