简介：

简介：【摘 要】初中学生的自主意识刚刚形成，正是灌输思想文化的好时机，运用案例教学法可以使复杂的知识形象化、典型化。可以让学生从不同角度、不同层面观察事物本身的发展规律，认识现实与历史之间存在的联系，从而培养初中生的爱国主义精神和情怀，促进初中学生形成正确的人生观和价值观，有利于初中生身心健康及全面发展。

简介：摘要：近年来，随着我国教育体制改革的深入，初中教育受到了更多的关注和更重要的地位。边远少数民族地区的初中历史教学却存在着教学资源落后、教学内容老旧等等问题。本文重点分析边远少数地区进行高效初中历史改革的实际策略。

简介：摘要：民族精神是民族振兴的力量源泉，是中国梦的精神支柱，是中国特色社会主义新时期的精神基石。许多学生都有爱国热情，但在思想政治、文化课的基础上还没有打好基础。有些同学对学习历史没有什么兴趣。为此，必须改革传统的历史教学，培育民族精神，引导学生将自己个人的前途同国家的未来发展相联系，担负民族复兴的重要历史任务。

简介：

简介：摘要：在民族地区使用统编历史教材，为实现科教兴国、文化强国奠定良好的基础。在新课程改革背景下，以2022版《初中历史课程标准》为依据，研究民族地区使用统编历史教材的应用策略，应用在新一轮的初中历史教学中，提升民族地区学生的综合素养，实现立德树人的根本任务。

简介：摘要：中国是由56个民族构成的多民族国家。树立中学生正确的民族意识,关系到各民族之间的和谐和发展。青少年时期正是民族意识逐渐觉醒和形成的时期,也是民族自尊、民族自信和民族自豪感形成的时期。因此,中学生的民族意识的培养,对于推动全民族的民族意识的增强有着非常重要的作用。中学历史教师要在历史教学中,挖掘这种教学素材,提高认识,努力培养中学生正确的民族意识。

简介：摘要：本文主要分析初中历史教学中民族团结进步意识培养的相关内容，教师在教学的过程中，要结合实际情况合理设计课堂教学方案。借助信息技术创设教育情境，通过歌曲播放熏陶教育氛围，合理规划课外学习活动，通过阅读和现场参观的方式调动学生的学习积极性，丰富学生的课外学习时间，实现学生民族团结进步意识培养目标。

简介：摘要：在新时期，中央民族工作的主旋律是铸牢民族团结精神。在中华民族的大振兴时期，这条主线的确立有着清晰的历史逻辑，它是由于中国这个历史的主体性和它所处的历史位置所决定的；也是中国历史条件极其紧迫所确定的。

简介：摘要：历史作为一门人文气息比较重的课程，在初中教学中历史课程有着它独特魅力与价值，同时对培养学生民族文化认同感起着很大的作用。本文从何谓民族文化认同感的角度切入叙述，结合当下高中生对民族文化认同水平的高低，对如何依据高中历史教学对学生民族文化认同水平实施提高来分析总结，能够以此来为相关工作教学者的教学素养提高一定帮助。

简介：摘要：普通高中历史学科提出了培养学生的五大核心素养，其中家国情怀这一素养是高中历史教学最终的价值追求目标。因此，如何在教育相对落后的边疆民族地区培养这一核心素养十分重要，本文介绍了基于边疆民族地区的教学情况来介绍家国情怀的内涵、以及高中历史教学培养学生家国情怀的措施和现实意义。

简介：摘要：民族工业遗产作为民族工业发展历史文化的见证者，承载着国人身上为民族工业发展而展现的自信与艰苦奋斗历程。本文通过对沈阳近代（1985-1949年）民族工业的历史发展进行梳理，可以看到沈阳民族工业遗产身上在不同时期所处的工业文化背景，了解其历史发展变迁过程，有利于传承沈阳民族工业文化。

简介：摘要：在初中历史教学中，让学生了解历史文化内容的基础上，需要提升学生的民族精神内涵和爱国情怀，感受中华民族精神的熏陶，这样才能够增强自身的道德素养，成为新时代的主流。本文介绍了培养民族精神在初中历史教学中的重要性以及培养途径与建议，达到培养学生健全的人格，做对国家社会有用的人的母的。

简介：摘要：西南少数民族地区作为经济欠发达地区，近年来红色歌剧佳作涌现，其中广西壮族自治区原创歌剧《拔哥》是比较成功的红色题材文艺佳作，作为精神文明的具象化，一部歌剧的成功，反映着该区域物质文明的程度，一部红色歌剧的胜利彰显着习近平文艺理论的科学性，本文希冀从歌剧《拔哥》中挖掘历史唯物主义理论的光芒，再度引起文艺工作者运用历史唯物主义的观点指导艺术创作的自觉和主动。透过这部歌剧，可以看到无论是反映民族的、地方的还是时代的，但凡把握住历史规律、顺应历史潮流、相信人民是历史的创造者的文化产品，一定是脱离低级趣味，脱离不切实际，从而获得成功变得不会太远。

简介：摘要:“家国两相依，有国才有家”。家国情怀是历史学科五大核心素养之一，家国情怀是学习和研究历史应具备的人文精神追求。高中历史课程中存在着大量有关家国情怀的教学资源，是培养中学生家国情怀素养的重要平台。历史教育在重视历史基础知识教学同时，从多方面培养提高学生的家国情怀，培养中学生的社会责任感。高中历史教育是学校开展爱国主义教育、传承和弘扬传统文化精神的主要窗口，历史教育工作任重道远。

简介：摘要:“家国两相依，有国才有家”。家国情怀是历史学科五大核心素养之一，家国情怀是学习和研究历史应具备的人文精神追求。高中历史课程中存在着大量有关家国情怀的教学资源，是培养中学生家国情怀素养的重要平台。历史教育在重视历史基础知识教学同时，从多方面培养提高学生的家国情怀，培养中学生的社会责任感。高中历史教育是学校开展爱国主义教育、传承和弘扬传统文化精神的主要窗口，历史教育工作任重道远。

简介：【摘要】通过历史教学，来加深学生对中华民族的认识，树立民族意识与民族精神。中华民族是有着五千年历史的优秀民族，五千年的历史，不仅涌现出了许多优秀的人物，而且也造就了灿烂瑰丽的文化。历史教学应该承担起激发学生民族自豪感和民族自信心、振奋民族精神的任务，让学生知道我们的国家是如此伟大。

简介：摘要：历史知识就是根据史料践行分析而总结的，如果史学没有史料为依据，那么就不会形成系统完善的史学。初中历史教学当中，教师的教学主题往往是教材，而学生在学习的过程当中，仅仅只是靠教师的讲述和教材的内容，无法对历史有真正的理解同时对于历史的分析角度也会比较单一，这就影响学生历史的综合学习。如果学习当中仅仅是对历史知识的记忆和背诵这些知识在学生的脑海中也只是知识并没有转化为对学生有用的历史素养，而教学当中通过史料实证的运用，提高学生的史料实证素养。

简介：摘要：当前我国异常严峻的经济发展形势,在为各个行业的发展提供全新机遇的同时,也对其后续的工作优化提出了更高层次的发展要求。其中教育行业作为培育现代先进人才的重要渠道之一,已经不再只是将整体的重点放于提高学生的成绩之上,而是将整体的教学重点放于培育当代学生的学习能力、核心素养、专业技能。初中历史学习作为学生群体知识吸收不可或缺的重要内容,必须要确切的根据实际的教学情况,取其精华去其糟粕的进行教学模式的创新。

简介：摘要：在新的历史发展阶段，铸牢民族共同体意识已经成为当前民族工作中的重要任务之一，在各民族的紧密团结，凝心聚力，共同实现中华民族伟大复兴梦想等方面发挥着积极的作用。在初中教育阶段，历史是一门重要的学科，侧重人文教育，将铸牢民族共同体意识渗透到初中历史教学当中，将大大提升初中历史教学的意义和价值。在初中历史实践教学过程中，教师要立足教学内容、教学方法、教学拓展以及教师的职业素养等方面，采用多种方法培养学生铸牢民族共同体意识。