简介：摘要：“历史周期率”是黄炎培与毛泽东同志在延安进行谈话时提出的对中国封建社会改朝换代、政权兴衰过程中某种规律性现象的认识。 而跳出历史周期率，是中国共产党人在百年奋斗中不断思考和探索的重大理论和实践问题。自我革命是新时代以习近平同志为核心的党中央提出的管党治党新理念新要求，是自我警醒、自我否定、自我反思、自我超越的一种积极的、主动的革命性行为。

简介：摘要：当今社会，我国城市化建设与环境保护事业发展过程中存在的矛盾越来越突出。人们关注的不仅是社会经济的增长，环境以及能源问题的逐渐突出，似乎让人们的日常生活受到越来越大的影响。所以，为了让建筑行业可持续发展，工程在建设期间一定要施行绿色标准，尽量选择绿色环保的施工材料，并通过适宜的技术与方法大力提升资源利用率。我国现在与其他国家相比，实施绿色建筑施工的时间较短，且经验不足。更有甚者，绿色建筑全寿命周期工程的水平有限，体系也不完善，还处于提升空间较大的时期。所以这不仅需要管理部门进行监督，更需要施工的时候有关部门进行管理以及完善。基于此，本篇文章对绿色建筑全寿命周期建设工程管理和评价体系进行研究，以供参考。

简介：摘要：BIM是建筑信息模型的简称，GIS是地理信息系统简称，BIM+GIS是通过 BIM+GIS的融合，融合宏观大场景和微观建筑内部详细的数据，实现空间地理要素的二维与三维、宏观与微观和结合，乌鲁木齐改扩建机场BIM+GIS一张图的建设，在将来的行业管理、企业管理和项目管理中将其价值充分发挥，为实现智慧机场的应用提供底层的基础数据支撑。

简介：摘要目的探讨影响心房颤动（房颤）冷冻球囊消融治疗后电复律成功率的相关因素。方法连续入选2017年1月至2018年9月在中国医学科学院阜外医院心律失常中心接受第二代冷冻球囊消融治疗的症状性房颤患者935例，需电复律治疗的房颤患者为217例，其中4例患者因除颤电极贴与皮肤粘合不紧密导致电复律失败排除入选，根据电复律结果分为电复律成功组192例和电复律失败组21例，对其相关临床因素变量进行统计分析，包括：年龄、性别、身高、体重、体重指数（BMI）、房颤类型、房颤病程、合并基础疾病、左心房直径、左心室直径、射血分数、抗心律失常药物、抗凝药物以及C反应蛋白等指标。结果入组患者首次电复律成功率为90.1%，最终电复律成功率为96.2%。与电复律成功组的患者相比，电复律失败组的患者阵发性房颤、合并糖尿病、未服胺碘酮药物的比例更大，并且体重、BMI、C反应蛋白较前者明显升高（P < 0.05）。多因素回归分析发现，阵发性房颤（OR=11.419，95% CI 2.497~52.217，P=0.002）、BMI过高（OR=1.106，95% CI 0.718~1.174，P=0.022）、合并糖尿病（OR=4.331，95% CI 1.174~15.977，P=0.028）以及C反应蛋白升高（OR=1.256，95% CI 1.030~ 1.924，P =0.009），与房颤冷冻球囊消融治疗后电复律的成功率呈负相关（P<0.05）。结论对于房颤冷冻球囊消融治疗后仍为房颤的患者，直流电复律是一种有效恢复窦性心律的方法，并且阵发性房颤、BMI过高、合并糖尿病以及C反应蛋白升高是影响此类房颤电复律成功率的独立预测因素。

简介：<正>掌握基础知识是历史学习的第一步,是各种有关历史能力培养的基础。基础知识是历年高考的必考内容。因此,加强基础知识的学习就显得格外重要。高中历史基础知识内容繁多,记忆起来很困难。那么,如何记忆历史基础知识呢?下面谈谈有关记忆历史基础知识的一些方法,希望能对同学们有所帮助。

简介：摘要我们都知道初三阶段乃是学生对于所学知识的巩固复习时刻，这一阶段的复习效率提升关乎着学生的中考成绩和未来发展，我们必须给予高度的重视。历史学科在中考中越来越注重考查学生运用知识的能力，即考题灵活、联系实际，淡化了纯知识、纯记忆的内容，使得我国现今提倡的素质教育要求得到了极大的体现。初三历史复习教学，主要是引导学生梳理知识、构建知识体系，为中考打下坚实的基础，以及提升学生的历史学科素养。所以，历史复习课的教学就需要有规划、有系统地进行。基于此，本文将对初三历史复习教学的有效策略进行详细的分析和探究，希望可以为学生的持续发展奠定基础。

简介：架空历史题材剧作是在史实的基础上进行文学的二次创作,不同于历史正剧。在市场化导向、观众口味要求和编导个人艺术风格表现之间,诸多历史剧往往一味迎合观众口味或以商业价值为目标,在作品中天马行空、胡乱拼凑,以至于＂雷人＂的剧情数见不鲜。《琅琊榜》将编导的艺术创作风格融入其中,对于历史的展现更是有着吹毛求疵的态度。从时代设定、剧情创作、服装道具、大背景到对时代精神的体现均表现出较高的艺术价值和现实意义。

简介：摘要新课程改革实施以来，与之相适应的课堂教学发生了实质性的变化，一切教学活动均服从于学生的发展和课堂效率的提高。有效的历史课堂教学，学生从中感受到的应该是快乐而不是痛苦，是升华而不是压抑，是创造而不是束缚。