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简介：摘要：历史学科是基于对史料的考证和探索，不断揭露、理解真实的过去，进而发现历史的发展规律，为当下的发展提供借鉴。高中历史教师教学中可以从认识历史材料、区分史料真伪、提取有效信息以及树立实证精神四方面入手，将学生史料实证素养的培养落到实处。

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简介：二十世纪五六十年代，英国学校的历史教育遭遇“危机”，为此进行了改革，其表现之一是十分重视史料教学，即把史料作为学生学习的基础及探究历史的证据，以激发学习兴趣、培养历史反思能力。李稚勇在《课程·教材·教法））2006年第9期《论史料教学的价值——兼论中学历史发展趋势》一文中谈到，英国的此项改革坚持数十年，不仅赢得了学生的欢迎与社会的赞同，而且使英国的历史科教育彻底摆脱了危机。跨世纪之际，中、美、英三国相继出台了各自的历史科国家课程标准，它们都十分重视史料的运用。史料教学的价值主要体现在：1．有利于转变传统的学习方式，培养学生的创新意识；2．有助于历史方法的习得，历史思维能力的提高；3．有效地促进学生正确价值观的形成和道德修养的提升。

简介：摘要在高中历史教学过程中，历史资料是历史教学必不可少的重要组成部分。历史资料是现代人了解过去的主要途径，其中包括各种出土文物、图像表格以及碑文记录等。运用史料教学，是当下高中历史教学的重中之重，是历史教学的必然趋势。这就要求历史教师主动搜集整理历史资料，平时注重史料的积累，在实际的课堂教学中，以应用史料为基础，进行历史知识的讲解。本文主要探究了史料教学对高中历史教学的意义，阐述了选取历史资料的基本原则，提出了史料教学的途径及其应当注意的问题。

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简介：摘要在学习初二历史《第二次鸦片战争》一课时，为了再现历史，增强教学的直观性，让学生有身临其境之感，我精心截取了《火烧圆明园》的电影片段为学生播放。“火烧圆明园”场景跃然屏幕，与这种视觉效果形成鲜明对比的是电影旁白的心理冲击。两种截然不同的表现，不得不自我反思历史学科该如何渗透爱国主义教育？如何凸显历史学科思想性和人文性的学科特点？这就要合理选用多媒体资料，激发学生兴趣；要充分挖掘史料思维价值，培养学生思辨能力；要充分挖掘史料的思想教育功能，做到情景交融，引起情感的共鸣，帮助学生形成正确的情感态度与价值观。

简介：摘要随着社会经济的不断发展、新课程改革的不断深入，社会对人才的要求越来越高，对于优秀人才的定义除了需要具备较为专业的知识和技能之外，还要求具备优秀的核心素养。所以教育者在对学生进行教学的过程中，一定要让学生不断地提高自身的能力和核心素养以及良好的实践能力和思想品格，让学生更好地适应社会发展的要求。

简介：《历史教学》2008年第5期（上半月刊）张宏杰老师《谈“磨课”——以优质课比赛经历为例》一文，介绍了自己参加广东省东莞市初中历史优质课比赛的教学设计。张老师的参赛课题是北师大版八年级下册第六课“艰难曲折的探索历程”。在这节课中，张老师塑造了一个名叫阿牛的人，“根据他的人生经历，创设一个历史情景，使学生通过他的故事去体味历史的本来面貌，尽可能地让学生触摸到历史的真实”。并且设计了阿牛的日记，用日记的形式来展示当时的时代特点。张老师认为：“从总体上看，

简介：摘要：随着我国新课程改过的不断深入和发展，在初中历史的教学过程中，越来越多的教师开始注重对学生历史学习能力的培养。因为新课程改革对于学生的课堂教学提出了更多更新的要求。不仅要求学生能够在课堂的学习中学习到更多的历史知识，还要求学生能够有效提升运用历史知识解决实际问题的能力。所以教师可以及时转变课堂教学策略，站在学生的角度去探讨和改进能够更加激发他们历史学习兴趣的教学策略。教师应该改变之前的那种传统的课堂教学策略，而是应该以学生的学情特点为切入点展开教学。学会运用历史课本教材中的史料知识的应用拓展来帮助学生提升对历史知识的学习兴趣，进而让那个学生能够在历史史料知识的指引下，积极主动地进入到之后的历史知识学习中去。

简介：摘要：史料是重要的教学资源，对高中生思维发展、历史解释能力提升等都发挥着重要作用。在教学中，教师应积极应用信息化手段对史料进行加工处理，或将史料制作成微课，辅助高中生探索历史。这样，既能提高课堂效率，还会有效提升高中生的综合能力及核心素养。

简介：【摘要】对于高中历史史料教学来说，它能为学生提供历史整体的丰富刻画，带领学生走入那段历史情节之中使学生感同身受的体会历史背后所代表的含义，不仅能使学生对于历史的记忆加深，对于学生处理历史问题的眼光也会变得十分犀利，使学生具有批判性的眼光处理学习中遇到的历史问题。这种利用史料教学的手法能很好地弥补高中历史在课堂教学中所不能涉及的部分，也会改善历史课的缺点，使学生提高对待历史的兴趣。

简介：摘要：教师当建立初中历史课堂的时候，必须基于核心素养的指导做好对课堂教学中的要点研究，考虑如何为学生们提供质量更高的探索知识的平台，确保学生可以对于课程知识做到深层次理解。并且，核心素养中需要历史教师让学生掌握应用史料解析的能力，依靠对史料内容展开辩证分析，对于历史发展作出准确客观判定。对此历史教师需要对学生进行高质量史料教学，确保学生们获得良好知识教育。此文针对《盛唐气象》分析，研究了历史教师如何合理利用史料完成课堂教学工作。

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简介：摘 要：兴趣是很好的入门老师，也是激发学生自主学习的动力之一。在初中的历史教学中，如何激发学生自主学习历史史料的兴趣进而体现学生的历史核心素养，值得我们历史学科教师认真探索和研究。

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简介：摘要史料成为人们认识和了解历史的依据，现行的中学历史教材已十分重视史料的引用，这为历史教学提出了新的要求，也使史料在历史教学中的运用得到更多历史教师的关注。