简介：2019年,湖北宣传思想战线将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深刻把握宣传思想工作进入'守正创新'阶段的历史方位,履职尽责、务实重干,切实担负好新的使命任务。坚持要在守正,切实做到守方向、守底线。深化习近平新时代中国特色社会主义思想学习宣传,承担好'学习强国'学习平台试点任务,常态化组织'一团多队'开展面对面宣讲,推进重点马克思主义学院建设,推动党的创新理论'飞入寻常百姓家'。夯实意识形态工作'五责'责任落实机制、部门协同工作机制、宣传部全员履责机制.

简介：WindowsXP使用一久，试用的软件一多，“任务栏属性”的历史列表中仍残留着已经无用的软件图标．而WindowsXP没有相应清除选项．请问有什么办法可以进行清除?

简介：2000年已经过去，2001年已经来临。这表明人类20世纪的历史已经结束，人类开始谱写21世纪的新篇章。回顾20世纪的中国，历经沧桑之变，从一个被帝国主义、封建主义奴役下的旧中国，变成了正在富强起来的新中国。香港、澳门在长久地飘离祖国之后，终于回到母亲的

简介：<正>1982年8月,在太原召开的历史教学法讨论会上,大家十分关注地提到智能发展在中学历史教学中的地位,以及“双基”与智能的关系等问题。这是涉及如何理解和贯彻中学历史课智育任务的带有根本性的问题,现在发表几点个人意见。一、加强“双基”,是应当继承的老传统;发展智能,是值得探讨的斯课题。过去在历史课的“双基”教学中,包含着培养学生智能的因素;但明确提出发展智能,是高于“双基”教学的新

简介：俄汉对比修辞学是俄汉对比语言学一个比较薄弱的方面，从已有的成果看，对比研究内容过于狭窄，缺乏系统的理论建构。本文回顾了俄汉对比修辞研究的历史，指出了国内俄汉对比修辞研究的特点以及今后需努力拓展的方向，概括了俄汉对比修辞研究的具体课题。

简介：(1)历史价值认识活动是历史价值认识主体通过自身能动的选择和建构客观地反映历史价值事实的过程,历史价值活动包括历史价值认识活动、历史价值创造活动和历史价值实现活动三种类型,在人类价值活动中

简介：历史发展到今天，马克思主义文艺学面临一次“新的综合”的要求和契机。这一要求和契机是历史地形成的。马克思主义文艺学要想存在下去并显示自己的生命力，就需证明它比那些从２０世纪特别是中后期文学土壤中生长出来的各种文学理论更具其有效性。而要做到这一点，它就必...

简介：<正>中国在现代化的进程中选择了社会主义市场经济的目标模式,既是巨大的历史进步,又是重要的历史转折。沉重的话题已经向共产党人发问:面对经济飚升,社会蝶变而出现的社会大分化、成员新组合,共产党人难道只有任凭市场潮来潮去,卷挟人们去东去西?难道我们能做的仅仅是对最终结局的认同?马克思主义最讲辨证法,共产党人是唯物的主观能动论者。我们千万不能忘记:"党是阶级的先锋队;它的任务决不是反映群众的一般情绪,而是引导群众前进。"我们应该在重要历史转折关头做出新的历史性建树。当然,在过去几年中,我们做了许多工作。比如:在把市场作了资源配置的基础的同时,始终注意加强宏观调控;起动了缓解地区发展不平衡战略;筹谋

简介：文章主要从三个方面论述了我国建设法治国家的历史任务。构建以权利本位为核心的法律文化，是实现法治的价值观念基础。完善以宪法为主导的市场经济法律体系，是实现法治的首要目标；培养以公正廉洁为本的高素质的公务员队伍，是实现法治的主体条件，也是实现法治的基本保证。

简介：摘要：历史能够让我们知道自己从哪里来，将到哪里去，也是一个国家和民族历史发展的当中物质文明精神文明等方面的结晶。所以在学校教育当中，历史学科也占据了相当重要的地位，国家教育部门也将历史学科列入立德树人的重点学科之一。中职学校的学生有其自身的特殊性，所以我们对中职学校学生进行历史教育的时候，也需要有特殊的教学方法，本文立足于中职学校学生历史学习的现状，分析其中存在的优势和缺陷，进一步探索有助于中职学校历史课堂教学，落实立德树人任务的可行策略，以及为中职学校历史教学质量的提升提供有限借鉴。

简介：(4)历史价值活动过程是发展与代价的统一,(3)历史价值活动过程是合规律性与合目的性的统一,历史价值活动过程的合目的性与合规律性的统一

简介：党的十九大以新时代见其远,以新矛盾见其深,以新征程见其高,立体呈现出新时代中国特色社会主义的历史图景,而全面深化改革在这三个维度上都承担着关键角色和历史任务:顺应和促进生产力的历史性变化,解放和发展新时代的生产力;适应社会主要矛盾的历史性变化,破解发展不平衡不充分的难题;响应战略目标的历史性变化,推进全面建设社会主义现代化新征程。

简介：

简介：

简介：进入九十年代以来,历史高考命题最大的变化是强调了基本理论和基本观点,强调了学科能力特别是思维能力。所以,在指导复习时,应对每一轮次的教学目标进行科学的分析,把高考所要求的教学目标科学合理地安排到每一轮次的复习中。我们在

简介：摘要：高中历史课程是培养学生综合素质和历史意识的重要组成部分。而学习任务驱动的教学模式在高中历史教学中具有重要的教学价值。因此，本文将深入分析基于学习任务驱动的高中历史大单元教学方法，希望提高教学效果。

简介：发展是硬道理，稳定是硬任务。维护社会稳定一直是教育的价值诉求，维护稳定是现代高校功能的内在规定性。高校维稳功能的实现，须加强思想政治教育，为社会稳定提供思想保障；须加强学术、职业素养的培育，为社会稳定提供智力支持；须培育健康的国民心态，和谐的个体，为社会稳定创造良好的心理环境。

简介：摘要高校辅导员是高校学生工作第一线的指导员和承担者，在大学生的素质培养过程中，起着不可替代的作用。在历史转型期，高校辅导员的任务发生了深刻、内在的变化，本文就历史转型期高校辅导员的任务变化展开探讨。

简介：素质教育的实施是一项系统工程，它需要通过多种渠道多种途径综合完成。目前中学所设各门课程应是主渠道，都负有相应的重要责任，而历史学科是其中不可或缺、最具优势的学科之一，在素质教育中有着其它学科不能替代的特殊地位和作用。

简介：摘要：在高中阶段，历史的学习需要学生具有一定的思维能力，能够透过事情的表面看待深层内涵的意义。进而使得学生能够完善对历史问题的看法。以此来不断提升自身的历史辨析能力。为此教师可以开展任务驱动式课堂教学，通过设置相应的课堂任务，让学生在这个过程中找到解决历史问题的方法与技巧，形成自身独有的思维方式，实现学生历史水平的提升。基于此，本文就基于自身历史课堂教学实践出发，浅略探讨高中历史课堂任务驱动式教学的实施模式。