简介：摘要化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验不但是化学学科的基础，而且是中学化学教学的基础。实验教学贯穿于化学教学的始终，渗透在中学化学教学的各个阶段。实验是化学教学的灵魂，学生分组实验更是学生掌握化学知识和提高个人综合素质的重要过程。

简介：摘要本文通过分析现有的化学分组实验教学方法存在的问题，从六个方面阐述了提升化学分组实验教学效果的建议，对于提高学生的实践能力和创造力有着重要的意义。

简介：本文对化学实验教学、教学目标、操作技能、分组实验课的课前准备、课堂教学指导及实验总结等环节,提出了自己的见解。对指导学生上好化学分组实验课,培养学生的独立操作能力,实事求是的科学态度,提高实验教学课堂教学质量,具有一定的指导意义。

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简介：摘要笔者经过多年的化学教学实践并结合高中学生的培养目标，在学生分组实验教改过程中，使各个环节得到逐渐完善，同时也摸索出了一套新的教学模式，效果良好，在此与同仁们一起分享。

简介：摘要：合理分组是保障高中化学实验教学质量的一大重点内容，同时它也能够培养学生的实验能力、探究能力与化学素养。为打牢学生在高中化学课堂上的整个能力基础，高中化学教师应该注重化学课程教学的理论基础、细节问题、实验成果。增强分组模式下的化学课程教学实际效果，让学生在有效的课程展开过程中完成自我思维的发散，最终了解化学课堂的正确打开方式。这也是一种真正基于学生发展的重要教学课程，化学教师应该借助好此种教学模式完成整个化学课堂的革新。

简介：化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他化学课程内容和形式不可替代的特殊作用。新课标下的教材编写中不再分演示实验和学生实验，这一变化的根本目的在于：一是根据实验内容和各学校的不同条件，尽量为学生亲自动手做实验创设有利条件；二是减少演示实验，尽可能多做学生分组实验或变演示实验为边讲边实验或学生探究实验。

简介：摘要总结多年来的实践经验和新课程背景下中学化学学科的特点，逐渐摸索到如何做好学生分组实验的教学规律，我以为，要上好化学分组实验课，必须具备两个条件第一，化学教师必须具有变通的化学知识、娴熟的实验技能和灵活的管理才能；第二，要充分调动学生的主观能动性。这两个方面相辅相成，缺一不可。

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简介：摘要：教育原则一直要求教师的教学要因材施教，也就是要根据学生现有的认知水平和学生的发展状况，采取不同的教育手段和方法，让每一位学生都有所收获。现实的讲，就是要让优生吃的饱、中等生吃的好、困难生吃的了。然而，复习课模式比较单一，满堂灌，机械训练在当前课堂教学中比较常见，一堂课下来，往往学生互评和互动的过程被忽视，课堂气氛比较沉闷，教师讲得精疲力竭，学生听得垂头丧气，因此调动学生的学习主动性和积极性，也就成了复习课成功的关键。

简介：【摘要】对于分组教学这种方式而言，它主要是指将课堂当中学习的学生划分为几个小组的形式，之后，教师可以将学生按照小组学习的方式来开展教学工作。通过这种教学方式，不仅可以进一步促进学生自身的团队合作能力得到有效地提高，能够进一步促使一些成绩优秀的学生来积极主动地帮助学习比较差的学生 同时还可以促使学生自身的综合素质得到有效地提高。

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简介：摘要：本研究以东莞市教育事业发展“十四五”规划中的品质教育为背景，依托相关教育理论和方法，以改进与创新化学分组实验为主题，分析学生参与分组实验的教育价值和意义。基于科学的方法与步骤，设计适宜的分组实验方案和活动，制定评价指标和学生成绩评估方式，实施改进与创新化学分组实验活动。通过收集数据并进行统计分析，对改进与创新化学分组实验的有效性进行讨论，并展望将来进一步推广和应用。

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简介：随着课程改革的逐步推进,化学课堂教学也在发生深刻变化。本文结合国内外的教学研究,对初中化学用语教学采用分组-激励教学模式,从理论基础、化学用语的特点、模式的具体实施过程等方面进行了初步探讨,阐述了笔者的观点。

简介：摘要：作为初中课程教学体系中的重要组成部分之一，初中化学课程承担着教授基础化学知识的重要责任。但众所周知，除了相关化学基础知识之外，初中化学中还包含了一些探究性实验教学内容。实验教学不仅可以实现化学知识的形象展示，还可以帮助学生更好的进行化学知识的深刻理解与记忆。新课改视域下，初中化学实验教学地位得到了前所未有的凸显，已经成为了初中化学课程教学中的教学重点。

简介：摘要：对化学原理、现象的理解和观察，常常是通过在化学实验中，物质的作用引起的变化来反映的。然而，在传统的化学实验教学中，学生的参与程度不高，这就造成了他们的实际应用水平低下，无法进行更深层次的探究。在这种情况下，初中化学老师可以进行分组实验教学，给学生们创造一个有利于他们参与的实验，同时也有利于他们的实验操作和探索，从而使他们的探究能力得到提高，从而使化学实验教学的有序、规范、高效、高质量地进行下去。

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简介：摘要：近年来，随着我国改革开放的不断推进，我国教育领域的创新理念也层出不穷。其中，被广泛应用在日常教学中的分层分组教学理念就有着显著的成效，被各层次学校及各科教师学习引用。对处于初中阶段的学生来说，个体学习能力、理解能力及对知识的转化能力的差异开始显现，传统教学模式弊端初现。因而，采用更加灵活的因材施教的分层分组教学模式就显得尤为重要。本文在阐述了分层分组的概念的基础上，进一步论述数学课堂分组分层教学的必要性以及在初中阶段的实施方法。