简介：摘要：习作是语文这一学科中必不可少的构成部分，通过习作学生可以表达自己的思想与情感，但根据目前的初中语文习作教学的效果，不难发现学生的习作水平还是未能达到理想状态，习作成为了学生眼中难以攻破的“关卡”，因此，改变初中语文习作教学这一现状是迫在眉睫的，教师应激发学生习作兴趣，改变学生对习作的看法，丰富学生习作素材，在多积累与多练习的过程中，提高学生的习作能力与水平。

简介：【摘要】在初中语文教学中，作文作为语文考试的必考题，且分值占比较大的题目，显得尤为重要。教师要注意结合初中生的特征，对习作进行优化教学。“三个一”教学是莫家泉老师提出的新的语文作文教学流程，即作文指导只“导”一点，作文评语只“语”一点，作文讲评只“讲”一点。教师应落实好这“三个一”，教会学生如何写好作文。

简介：摘要：目前信息爆炸的时代，学生和教师每天都在面临并处理着各种各样的信息。信息多而杂，面对这些信息，学生有时会显得无措，不知道该如何使用这些信息，无法将这些信息融入学习中去，因此，在初中语文的教学过程中，习作课的开设对学生的发展是十分重要的。本文分析了信息时代下开设习作课对初中生语文素养提高的作用，对如何使初中语文习作课堂变得灵动快乐做出研究。

简介：摘要：在语文教育大讨论中，习作教学已经成为了教学改革的重点问题之一。新课改中明确强调要加强习作与生活的联系，引导学生多角度地观察生活、体验生活、丰富生活，从而对自然、对社会、对人生有深刻的情感体验和深入的个人思考。因此，初中语文教师需要对于传统僵化的应试型习作教学加以改革，为学生创设良好的习作氛围，逐步提升习作能力和核心素质。

简介：摘要：写作是一项复杂的工作，良好的写作技艺需要长时间的培养。对初中生来说，应将作文的写作练习视为语文学习的重中之重。作为语文教师，务必要给予学生正确的写作指导，采取科学的教学策略，使学生的写作能力不断攀升。

简介：［摘要］如何使学生在语文课堂上有效的学习, 教师可以根据学生的不同情况对预习作业进行分层设计与布置。在课前预习时，教师一定要从学生的实际出发结合他们的知识基础和基本能力，做到难易适度，同时在布置预习作业时教师还要充分关注教学内容的难点和重点，充分考虑到学生已经掌握的知识体系与新课之间的联系。从而使各个层次的学生都能在原有基础上得到一定程度的提高。

简介：摘要：写作能力是学生表达自身情感的重要基础，是学生素质教育中必备的重要能力。因此，极有必要探索如何灵活运用各类方法，提升教师写作教学质量，从而高效的提高学生的写作能力。本文对影响初中语文习作教学成效的因素进行论述，并提出三点写作教学方法：以学生为主体，丰富教学形式；培养学生团队协作意识；培养学生善于观察生活、进行课外阅读的习惯。

简介：摘要：当前初中语文学习是以培育学生核心素养为目标的，此时就需要确保各个版块的教学朝着高效化的方向发展。以习作教学为例，就需要关注初中生语言运用素养和人文素养的培育，此时就需要选择有效的教学策略。本文援引初中习作教学案例，探讨初中语文习作教学的相关问题，希望可以引导初中语文习作教学朝着更加理想的方向发展。

简介：摘要：写作教学一直以来都是初中语文教学中的难点，很多学生也一直为如何写做好的文章所苦恼。本文从笔者多年教学实践出发，简要论述了课堂作文教学现状，并给出了几点个人的建议，还望能够对大家有所启发。

简介：摘 要：众所周知，一个人的写作能力和他的阅读积累和生活阅历有关，心中的素材多了自然就可以将心中的想法形象生动地表达在纸上。因此，初中语文教师在习作教学过程中一定要注重培养学生积累写作素材的习惯，让学生的文章可以做到真情实感，由心而发，引导学生使用多种方式积累写作素材，使学生对写作可以做到得心应手。本文将分析初中语文习作教学中引导学生积累写作素材的重要性，并根据分析结果给出相应的参考意见和教学方法。

简介：摘要：写作教学一直以来都是初中语文教学中的难点，很多学生也一直为如何写出好的文章所苦恼。本文从笔者多年教学实践出发，简要论述了课堂作文教学现状，并给出了几点个人的建议，还望能够对大家有所启发。

简介：【摘要】写作作为一种书面表达，需要注重规则和严谨性，考察学生对写作题型、写作范式、写作规律的把握，也即间接体现出学生的思维能力水平。学生通过审题确定文章写作方向、通过提取题干关键词整理文章大致板块、通过发散思维构成行文脉络和大纲，这是写作基本的思维过程，其实也可以抽象为一种思维导图模型。

简介：摘要：语文习作教学是始终是语文教学中的重要组成部分，有助于培养学生的语言组织能力思维逻辑能力，对提高学生的语文综合素养具有重要的作用。然而，语文习作教学也始终是语文教学中的难点，一直以来教学效果并不理想。在初中语文习作教学中运用思维导图这一教学方法能有效提高习作教学效果，帮助学生理清作文思路，提高其语文写作能力。接下来本文试简单阐述思维导图在语文习作教学中的重要应用意义，并就如何有效应用思维导图提出几点方法建议。

简介：

简介：摘要：习作单元是语文学科教学中的主要内容，是对单元知识点综合性总结，能够有效提升课堂教学质量。教师为培养学生的核心素养，实现高质量教学工作开展，应该重视运用习作单元教学，建立更加个性化的教学模式。通过利用多种教学手段，指引学生完成更加具有针对性的习作练习，进一步强化对知识的领悟，推动综合能力成长。本文以核心素养培养为导向，分析初中语文习作单元教学的价值，思考提升教学质量的方法，并提出建议以供参考。

简介：摘要：在初中语文教学活动中，教师既要突出学生的主体地位；又要顺应素质教育要求。通过开展随笔训练活动，来帮助学生积累作文习作素材、丰富作文习作内涵，有效提高学生的学习动力和学习兴趣。通过随笔训练的不断深化与拓展，可以帮助学生提高语言运用能力和语言表达能力，促使习作素材的有效积累、提升学生的语文核心素养。随笔训练可以是系统性的练习，也可以是自由性的练习，要求学生要根据思想的思想感情、认知意识等进行自由写作，并对自己的所思所想、所学所感进行记录，充分做到积累素材的作用。本文对其应用策略进行详细阐述。

简介：摘要：“双减”政策的实施给我国当前的义务教育带来新的变化，给学生和家长带来新的希望，同时也给教育者带来新的挑战。语文学科是学生掌握语言工具，奠定全面发展的基础学科，语文作业的设计有着检验学生学习效果和衡量教育者教学水平的双重作用。教育者只有深刻认识“双减”背景下语文作业优化设计的重要意义，明确语文作业设计的基本要求，认清当前存在的矛盾问题，才能更好地进行语文学科作业优化设计,从而更好地促进学生的全面发展和健康成长。基于此，对“双减”背景下初中语文大单元练习作业优化设计进行研究，以供参考。

简介：摘要：建构主义理念是现代教育领域中比较新的一种教育思想，旨在帮助学生通过互动和体验的方式构建自己的知识，并促进学生的思辨能力和创造力的发展。在初中语文教育中，采用建构主义理念的教学设计可以为学生提供更加丰富的学习体验和更加深刻的学习体验，激发学生的创造力和思辨能力，使他们能够更自主地学习语文，从而提高语文写作素养。

简介：摘要： 双减背景下，教师应重点探索和设计大单元作业，建立起单元视角，准确定位大单元作业的功能，并从整合训练点、联结课内外、立足差异点等角度设计大单元练习作业，以此凸显“双减”背景下大单元练习作业的价值和作用。文章以现阶段初中语文大单元教学的实况为依据，在充分理解“双减”政策的主要内容和基本要求的基础上，梳理大单元练习作业设计的基本要求和创新策略。

简介：【摘要】