简介：摘要：在新课改背景下初中地理如何有效的开展教学活动，提高学生的地理素养,构建动态,活跃的地理课堂是现阶段初中地理教师普遍研究的问题教师在教学过程中要注重学生综合素质的培养组织有效的地理课堂活动提高地理教学质量。

简介：摘要：全面实现初中地理课堂教学有效性的提升，进一步破解地理课堂有效教学的瓶颈，是每一名初中地理教师的基本共识，也是初中地理教师促进课程教学目标有效化达成的重要抓手。本文将结合笔者的经验积累，从强化学生预习、注重兴趣激发、实现分层教学等几个模块着手就初中地理有效教学的具体方法和对策开展研究和讨论，希望通过笔者的阐述能够起到抛砖引玉的良好效果，促进课程目标的高质量达成。

简介：摘要：新课标的有效实施和推行，为教育目标提出了更高的要求，但同时也为分层教学的推进创造了更好的条件，提供了更广阔的舞台。说到分层教学，为了之后更深一步地了解它，掌握分层教学的运用，了解分层教学的概念是非常有必要的。所谓分层教学，就是说教师在教学过程当中，要全面分析学生的认知基础、知识水平、学习能力，根据不同学生的不同情况来将学生划分为不同的学习小组，对不同层次的学生提出不同层次的要求，让学生可以根据自己的优势在小组中发挥作用，从而调动学生的积极性。在地理教学过程中，教师通过实施“以生为本”的分层教育，为学生提供轻松、自由的课堂教学氛围，让学生能在愉快的氛围中学习知识，不断进步。本文将借此机会阐述分层教学在初中地理课堂中的具体运用。

简介：摘要：在初中地理教材中有着丰富多彩的景观图、地图、统计图等各种图像，这些图像通常有直观性、形象性的特点，并且蕴含着较大的信息量。随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，初中地理教师不仅仅需要传授初中生地理知识，还需要培养初中生使用地图和地理图表的能力。对初中地理教学中图像教学的重要作用进行了深入的探究与分析，并提出了初中地理教学中的图像教学策略，希望有助于初中地理教学的顺利开展。

简介：摘要：在新课程理念指导下的初中地理教学中，知识迁移的研究十分重要，历来受到教育工作者、学者和研究家们的重视。本文以中学地理教学中的地理知识迁移能力为出发点，鉴于中学地理知识迁移能力在中学教学中作用和意义，对中学地理知识迁移能力进行了几方面的分析和研究：阐述了我国初中地理课堂教学现状，并提出了促进地理知识迁移的教学策略。迁移能力的培养需要教师逐步引导学生发掘迁移的作用。

简介：摘要：新课改背景下，加强了学生对于核心素养的要求，学校方更加注重学生的综合能力的培养。以促进学生各科协调发展为目的，让学生提高地理的认知能力和实践能力，让学生更好的面对以后的生活。下文，将对核心素养的教学情景研究做出一些探讨。

简介：摘要: 地理核心素养作为地理教学的核心，其理论在教学实践中的引导作用已初见成效，一线教师在其理论指导下，不断完善教学理念。当然，学生地理核心素养的提升和培养，需要一个成长进步的过程，学生地理核心素养的提升途径是多方面，而地理实验作为一种易被忽视的重要手段，应该更多地应用到课堂教学中，随着地理核心素养理论的不断完善，其检验手段也将趋于多样化。

简介：摘要：在不同的教学背景下，初中地理课堂教学有不同的教学方法，这就要求教师结合实际教学条件不断探索和创新。当前初中教育的背景，主要是基础教育课程改革和素质教育，根据二者的具体要求和具体内容，教师需要运用科学有效的方法，激发学生的主动性和主体意识，提高地理教学的效率。

简介：摘要：学生在学习文化知识的过程中，课堂是必不可少的一部分，因为初中的学习科目多，学习任务重等问题，每天都需要努力的学习各个科目的知识，而每天上课的时间就占了学习的很大一部分，所以课堂上的学习必须要利用起来，提高在课堂上的有效教学。因为课堂是老师和学生的连接点，不只是学生，老师在课下的任务也是很繁忙的，所以为了减轻彼此的负担并且让学生学习到应有的知识，在课堂的教学中一定要保持有效，另一方面上学生平时和老师之间的交流时间其实有限，有什么不懂的问题和需要解决的问题在课堂上直接进行解决是最有效果的。所以初中地理课堂进行改良增加它的有效性是势在必行的。

简介：生活化教学作为一种教学模式,对于吸引学生兴趣,引导学生参与有极好的作用,在如今的教学中得到非常普遍的认同。本文首先对初中地理生活化教学的研究意义进行介绍,然后重点对初中地理生活化教学的现状和策略进行讨论探究,以供大家参考。

简介：摘要：地理具有文理高度结合的特点，但是因为地理不是一门主要的学科，不涉及中考，而且地理知识相对来说具有一定的枯燥性，比较庞杂，所以学生不愿意学习地理，在地理学习过程中表现出一种消极的态度。为此，教师应该从多方面出发，来激发学生学习地理的积极性，培养学生良好的学习习惯，促使学生能够有效掌握地理知识，从而保证初中地理教学的有效性。下面，本文也对如何提高地理教学的有效性进行了具体的探讨。

简介：新课改的基本理念是要让初中地理更贴近生活。地理本就属于我们生活中不可分割的一个重要部分，进行初中地理生活化教学意义重大。本文对初中地理生活化教学相关内容及问题进行了研究，并提出了相关的教学措施。

简介：摘要：在当前的教学趋势下，教师应该更加主动的转变自己的教学观念和教学方法，要体现学生在课堂上的主体地位，以落实素质教育，促进学生的全面发展。初中地理教师在教学中，要探究有效教学的策略，更好的培养学生的地理核心素养。在当前的地理教学中，仍然存在一些亟待解决的问题，教师要正视教学中出现的问题，使用现代化的哦教学方法，已能够激发学生学习地理的兴趣，让学生主动的就地理问题进行探究，培养学生的地理思维，让学生感受地理学习的乐趣，提升学生的学习效率，进而开展更加有效的初中地理课堂教学。

简介：摘 要：由于以往地理学科未被列入中考范围，导致初中地理教学缺乏重视与创新，目前初中地理教学中依旧以传统教学方法为主，难以有效提升初中地理教学质量，满足素质教育要求，因此，需要加快初中地理教学创新。深入探讨初中地理生活化教学策略。

简介：摘要：在新课程改革深入发展的背景下，在初中地理教学中，培养学生的地理实践能力得到了教师的广泛关注。只有实现学生地理实践能力和综合能力的培养，才能充分发挥学生主体性的同时让学生在地理课堂上学到更多的知识。为了使地理课堂能有效的开展，初中地理教师就要转变自身的角色，要从以往的课堂教学主导者的地位中解脱出来，在充分发挥学生学习主体性的同时，发挥自身的引导作用，然后学生在学习的过程中能不断的进步，从而实现初中地理课堂教学的基本目标。

简介：摘要：新课程教学标准的提出和落实为初中地理学科的教学工作明确了新的方向和目标。基于新的教育环境，地理学科的教学工作更加侧重培养学生创新性的学习意识和实践能力，要求学生可以通过自主实践的方式高效利用地理学科知识进行观察生活和社会实践，在学以致用中提高学生地理学科的综合素养。本文以地理实践能力培养视角下的初中地理教学问题为主要探究对象，首先概述了地理实践能力的内涵及其培养意义，明确了学生实践能力培养的目标和具体方向，然后基于初中地理日常课堂的实践教学基础对培育学生实践能力的具体教学策略进行了探讨。

简介：摘要：新课程教学标准的提出和落实为初中地理学科的教学工作明确了新的方向和目标。基于新的教育环境，地理学科的教学工作更加侧重培养学生创新性的学习意识和实践能力，要求学生可以通过自主实践的方式高效利用地理学科知识进行观察生活和社会实践，在学以致用中提高学生地理学科的综合素养。本文以地理实践能力培养视角下的初中地理教学问题为主要探究对象，首先概述了地理实践能力的内涵及其培养意义，明确了学生实践能力培养的目标和具体方向，然后基于初中地理日常课堂的实践教学基础对培育学生实践能力的具体教学策略进行了探讨。

简介：摘要：在新课程改革教育教学理念的影响下，在初中地理课堂教学中，教师越来越重视学生自主学习能力的培养。由于部分教师在自主学习课堂实践教学过程中仍采取传统的教育教学模式，从而导致学生的主观能动性不断下降，对其未来的发展也造成了极为不利的影响。本文就从以下几个方面来详细叙述在初中地理阶段教学中培养学生自主学习能力的策略，旨在提升初中地理课堂教学水平。

简介：摘要：地理教材内容不仅包括文字类的知识内容，还有不少的图形教育资源。教师若是单纯地让学生阅读教材中的文字信息，则会使其难以有效理解一些抽象的地理知识，还会挫伤他们的学习积极性，使其认为地理知识难学，从主观上抵制地理学习。而“文字+图形”的教育形式更容易让学生对相关知识内容进行深刻的理解，不再让学生的认知停留在表面上。地理教师当下要做的就是将“以图导学”教学法与初中地理教学有机融合，打造直观的地理教学模式，减少学生在地理学习中的畏难心理。

简介：摘要：探究式学习的理念最早诞生于20世纪60年代，并且对于我国的教育发展产生了深远的影响。在教育改革不断深化的过程中，探究式学习能够适应社会培养高素质创新型人才的需求，使它作为一种学习方法被更多的学生和教师所接受，初中学段作为基础教育的重要组成，这一时段的学生处于学习习惯和学习态度形成的关键时期，对于某一学科的态度能够影响他们未来的学习生涯规划。而地理作为兼具实际和理论知识相结合的学科，探究式学习方法的运用不仅有效的提高了学生的学习效率，而且为学生理解和运用地理知识提供了一条行之有效的途径。