简介：

简介：摘要：读史使人明智，但在我们中学阶段学习历史的过程中，往往注重了“读”，而忽略了“明智”的过程，从而让离我们久远的历史更加枯燥无味。但只要掌握了好的学习方法，就能开启我们“明智”的大门。

简介：摘要中学历史的指导方法就是对学生进行学习方法的指导。如学习的情景设计与优化、学习动机的培养与兴趣的激发，列表法归纳重点难点知识，抓住关键词，巧记历史意义等方法。教无定法，贵在学生得法。只有学生有了自己的学习方法，越学越爱学，集思广益，才能更好地完成学习任务，大面积提高历史教学质量是能够实现的。

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简介：摘 要：初中阶段是学生第一次正式接受正规历史教学的时期，在这一时期，由于学生对历史缺乏认知，再加上历史教学方式存在的死板等原因，使得学生在进行历史学习时常常感觉到困难。而改变这一情况，就需要教师对学生进行历史学习方式的指导。

简介：摘要:为了更好地推进素质教育，就要激发学困生的学习兴趣，让学困生愿学、想学、乐学。在初中历史学科教学中，学困生的存在现象较为普遍，作为历史教师要从学困生形成的原因分析入手，在学困生的转化研究中找到相应的解决方法，真正使学困生得到转化。

简介：摘要在初中历史教学中，注重对学生进行学法指导，有助于培养学生的记忆、理解和应用能力。历史学习的指导方式，实际上是指在历史学习的过程中教师引导学生对有关的历史信息进行接收、加工及运用的思维形式，涉及对历史知识的掌握、历史学习技能的运用，也是历史学科能力的体现。在历史教学的实际中，学习方法是多种多样的，指导的途径也是因人而异的。

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简介：摘要：在初中的历史学习中，刚进入初中学习的学生可能觉得历史是一门从来没有见过的新学科，便对她产生了好奇心理，但是揭开其面纱之后又觉得困于学习。因为学生对于这样的学习内容无从下手，不知道应该通过什么样的学习方法才可以对这门学科产生兴趣，并且能够学好这门学科。但其实在学习中，不论是学习哪一门学科或者是什么技能，对学习时的要求基本上都是一样的，一旦具备了这些学习的意识，成绩就一定会有所提高，或者达到满意的程度。

简介：摘要：本研究旨在探讨如何有效提升初中学生对历史学科的学习兴趣，从而提高其学习积极性和成绩表现。通过对相关文献的综述和实证研究，归纳总结出一系列可行的策略和方法，包括教学设计、课堂活动、资源利用等方面。研究发现，采用有效的历史学习兴趣提升策略可以激发学生的学习热情，增强其对历史知识的理解和掌握。

简介：摘要:在初中历史学习的过程中,图片是在初中历史教学中有着非常重要的作用,

简介：〔摘要〕“学案”教学法，以“学案”为先导，以学生自主学习为主体，既要打破传统的以教师为核心的包办教学模式，又要克服“开放式”教学中遇到的种种困难。“学案”倡导教师与学生并重，老师通过有计划、有目的的“学案”，从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发，对学生学习进行系统的指导。学生借助“学案”自主学习，在此基础上突出个性和创新，通过师生的教学互动，达到共同提高。

简介：历史学科能力是历史有效教学的重要基础。历史学科能力由学习理解能力、实践应用能力、创新迁移能力等组成。以“洋务运动与近代民族工业的发展”为例，教师要从学科能力构成要素角度进行分析，让学生根据洋务运动的相关知识，建构更好的历史观，从而保证历史学科核心素养的养成。

简介：摘要在初中阶段的历史学习中，学生们需要掌握大量的历史知识，并且对这些知识有更加深刻的记忆与了解，要想有效的提高学生的历史学习的能力，就需要掌握合适的方法进行学习。教师在课堂教学的过程中，应该重视对于学生自主学习能力的培养，本文就针对在初中历史课堂中，如何有效的构建学习型课堂入手，提出一些构建策略。

简介：我国新课程改革的不断深入和发展,要求改变课程教学传统的评价方式,使其发挥出评价促进学生学习和成长以及提高教学水平的作用。表现性评价作为当前一种有效的评价方式,能够有效地推进教育评价方式由单一向多元化评价方式的转变,有利于促进学生综合素质和能力的提高。

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简介：摘要：提高历史教学效率是初中老师一直探究和研究的方向，而想要提高教学效率，最重要的教学手段是培养学生对历史学习的兴趣，以此激发学生学习历史的动力，提升学生参与历史教学课堂的积极性。该文则是对初中历史学科学习兴趣培养策略进行研究分析。